例谈培养一年级学生数感的教学策略

王昱琦

摘要：随着教育事业的不断改革，每个学科都在不断寻找创新的教学方式，建立新的教学模式。因此，教师在实际的教学过程中，要打破传统的教学思路，并不断寻找新的突破。培养学生数感就是其中比较重要的途径，学生拥有良好的数感，可以帮助他们更简单地读懂数学题目，理解数学中的概念。本文将从教学要联系生活实际、注重小组学习的作用以及关注数感的运用等方面展开论述，通过多种教学途径来提升教师的教学质量。

关键词：一年级;数感;教学策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0190-01

引言

数学教学一直是小学阶段的教学重点，对于一年级的学生来说，数学课的学习是有一定难度的。所以，教师不能固步自封，沿袭传统的教学方式和教学理念是无法从根本上解决小学数学教学存在的种种问题的。教师一定要紧跟时代与社会的发展需要，不断更新自己的教学意识，打造出全新的教学体系。一年级的数学教学是启蒙教育的开始，也是培养学生数感的最佳时期。所以，在小学一年级的数学教学中，对学生数感的培养是十分重要的。探究如何在实践教学中，培养学生的数感也是十分有必要的。

1.教学联系生活实际启蒙数感

数学中的很多知识都是与实际生活相联系的，让学生可以自己从生活中感受探究从数学的角度观察和理解周围的事物。所以，教师可以充分利用生活中的常识，与教材中的教学内容相结合，为学生提供更多丰富而易懂的学习资料。此外，将学生在生活中常见的事物与教学活动相结合，可以增强学生对新知识的理解能力，同时还可以促进学生养成自主学习的好习惯，提高学生的数感培养效率。

比如，在带领学生认识“0”时，教师可以引导学生思考，生活中，哪里可以看见“0”？学生就会在教师的引导下陷入回忆。然后就会得出在电话的键盘上可以看见、在足球比赛的记分牌上可以看到、在刻度盘上可以看到、在钟表上可以看到等。通过让学生回忆这些带有数字“0”的物体或事物，然后再引导学生去发现，这些“0”都有什么不同的意义。通过引导学生对生活中的这些事物进行回忆和分析的方式，可以让学生自己去理解和感受数字的意义。

2.注重小组合作，交流数感

数学与我们的生活密切相关。无论是哪一门学科教学，学习小组都是教师最佳的选择，教师采用小组学习的教学方式往往都会起到事半功倍的效果。通过学习小组的分工学习，让学生在合作学习中感受交流的重要性，还可以在很大程度上培养他们对数感的交流。由此可见，小组合作学习有利于所有学生参与整个学习过程。

例如，在学习“认识钟表”这一个知识点时，教师可以让学生以小组为单位，让学生共同完成作息表的制作。根据早上起床、吃早餐、乘车去学校、早课等一系列学生日常学习和生活的事情进行具体时间的安排，然后在组内之间相互对照。这种小组合作的方式，可以帮助学生更加了解自己的生活，并且对钟表和时间也有了更加深刻的印象。与此同时，教师还可以安排学生进行“时间拼图”的游戏。将事先准备好的图片故事发到小组手中，让学生先根据图片中的信息，在小组内交流自己的看法，再填寫相应的时间，最后由教师进行修改。小学一年级的学生对这种教学小游戏十分感兴趣，教师要充分利用这一点，为他们营造更多的合作学习空间。除此之外，还可以在很大程度上引导学生要养成良好的时间观念，深刻体会到时间的重要性，让他们从小就学会合理规划和利用自己的时间。

3.生活渗透，关注数感的运用

培养学生的数感不仅需要教师通过教学方式的创新来积累，还需要教师可以时刻关注学生的变化，注重引导学生对数感的运用。数感养成的最终目标是在实际的数学学习中可以充分发挥作用。学生通常对数学感到枯燥和神秘，所以教师在设计教学环节和课后作业时，都应该要有针对性，符合学生的心理需要。因此，教师应该为教学活动开辟时间和空间，并将对学生培养出的数感，投入到实际数学教学中，关注学生对数感的运用。

例如，在学习“认识图形（二）”这一课时，教师就可以将生活中的资源融入到实际的教学活动中。在课前，教师可以向学生展示几张我国具有代表性的建筑物的图片，并让学生思考，图片中的建筑物外观，是由哪些不同形状构成的呢？让学生思考的同时，可以锻炼他们观察事物的能力，让学生自己去观察和总结，呈现出的效果会更好。然后教师再继续问学生，提到圆形，大家会想到什么呢？学生大概会想到井盖、月亮、硬币、车轮等等。学生可以想到的物品大多是生活中比较常见的，这时教师的教学目标就达到了。教师可以将对图形的了解与现实生活自然的联系到一起，学生的思路也会被打开。教师通过这样的引导方式，让学生主动思考，主动将课堂的学习内容与现实生活相联系，帮助学生可以更加直观具体地了解不同的图形，认识不同图形的特点并在现实生活中进行应用，不断提升学生的综合实践能力。

结束语

综上所述，数感的培养在小学一年级的教学活动中是不可缺少的部分。随着新课改的不断深入，数感的培养也应该成为教师的教学目标和教学方向。因此，在教学过程中，教师应结合具体内容，创造培养数字感的场景，引导学生在教学的各个环节实施培养数字感的任务。数感的养成是需要一点一滴积累完成的，教师要对学生有耐心，合理地设置教学活动，这样才会有循序渐进的效果。在培养学生数感的同时，也可以在很大程度上提高他们对数学的学习兴趣，形成良好的数字意识，提高学生对数字的全面感知、归纳和感受的数学素养。

参考文献：

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[4] 李艳粉.小学低年级学生数感培养的调查研究[D].贵州师范大学，2018.