浅谈如何提高乡村中学生的英语学习效率

姜波

摘要：英语学科非常重要，为解决农村中学生英语学习效率低下的问题，笔者在教师、学生、考试、监督、奖励机制等方面提出了自己的一些建议。希望通过这些建议，帮助师生共同改进方法，努力提升中学生的英语学习水平和口头表达能力，提高学习效率。

关键词  教学技巧 兴趣培养 考试改革 监督奖励机制 学习效率

一、农村中学生英语学习现状调查结论

据笔者通过对农村学校多个班的调查，最终得出以下结论：绝大多数的学生喜欢英语，但因找不到好的方法，慢慢的兴趣在下降;大多数学生希望具备非常好的语言能力，但对生单词记不住记不多的现象仍广泛存在;大部分学生的英语口语水平较低，听说能力比读写能力要差。

二、对出现该状况的分析

1.教师方面

（1）教师的教学方法不够恰当

传统的老师教学方式较为单一，往往是老师念一遍单词，学生跟读一遍单词，接下来老师便开始讲课，这样其实学生是不能有效记住单词的。

（2）教师的教学态度不够认真

老师传统的惩罚办法就是罚抄，但罚抄是不能不能提高学生的英语学习积极性的。

（3）教师教学能力和经验的欠缺

现在一些农村和偏远山区的中小学教师，由于没有经受过专门的教育学和心理学培训，所以教师的教学水平和能力相对较弱。

2.学生方面

（1）学生特质不同

根据Lavery不同风格的学习者的观点：学生可以分为视觉学习者、听觉学习者、触觉学习者、动觉学习者、小组学习者、个体学习者、权威引导学习者和自我反思学习者等八种类型，所以学生仅用死记硬背方式并不一定适合自己。

（2）学生的学习方法不够有效

拿记忆单词来说，学生机械重复和逐字母的背诵单词，比较机械呆板，造成了英语学习效率低下。

（3）学生没有养成良好的学习习惯

好多学生学英语“三天打鱼，两天晒网”，三天的热情，而在现实生活中很少去应用，学过去也是很容易忘记的。

3.考试方面

（1）学校片面的注重笔试，而忽视了口语的重要性

学校这种不平衡的考试模式，是造成生听说能力差的重要原因之一。

（2）平时口语考核较少

平时考核主要体现在英语期末考试上，忽略了学生在课堂上的英语表现机会和实践机会。

三、为改变该状况而提出的建议

1.教师方面

（1）教师要改进教学方法，提升自己的教学能力和技巧，培养学生兴趣

教师要根据学生的需要，选择不同的教学手段，做到常换常新。比如启发式教学、鼓励式教学、互动教学、创设情境等方式，教师要熟练掌握。教师要多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会，使学生在语境中学好英语。另外，经典歌曲、经典英文原聲影片和互联网中动画的使用，使学生学会了不少原来没掌握的单词和句子。寓教于乐，学习不再是一种负担，何乐而不为呢？

（2）教师要树立正确的教学态度

正确的教学态度是老师人格魅力的体现，老师要多用鼓励和赞美的方式对学生予以肯定。

2.学生方面

（1）找到适合自己的学习方法，加强兴趣培养

根据加德纳多元智能理论，可将人的能力化分为语言能力、空间能力、数理逻辑能力、音乐能力、运动协调能力、人际交往能力、自我认知能力和自然博物能力。只要学生将英语学习和自己擅长的能力联系起来，学生的学习效率就会大幅提高。

（2）养成良好的学习习惯

学习任何一门第二语言都要讲究坚持、有恒心，学习英语也一样。良好的学习习惯是通向成功巅峰的阶梯。学生只有制定了严格的学习计划，如什么时间背诵单词美句课文，什么时间预习、复习，什么时间练习听力和口语……然后再坚持去做，我相信没有任何一门语言学不会的道理，这就叫做“有恒则成”。

3.考试方面

（1）增加口试在综合考试中的比重

俗话说“分分分，学生的命根”这话确实有一定道理，考试作为一种考核手段，无疑起着激励学生学习的作用，所以针对学生口语较差的状况，增加口试的的比重，会在一定程度上激励学生的口语练习。

（2）对学生进行全方位考核

对学生进行全方位考核包括听、说、读、写、语音、语调、，语法和表演等多方面的考核，这就意味着考试形式不再单一，而是从全方位激励学生对英语的学习。

4.监督方面

学生分成小组，互相监督打分。

日常生活中，老师不可能时刻陪在学生身边，这就需要形成一种学生相互监督机制。学生五六个人组成一组，全班分成若干个小组，每小组任命正副组长，负责督促和激励本小组内用英语交流。最后老师给综合得分最高的小组颁奖。

5.奖励方面

（1）对口语表现积极者实行加分制

对口语表现积极者实行加分制，与学生的学业成绩挂钩，必定会增加学生英语表达的勇气。

（2）设立学期奖项，鼓励口语表达

美国著名心理学家和行为科学家斯金纳的行为强化理论提出正强化（positive reinforcement）的作用，即个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。所以设立奖项，既是一种物质奖励，也是学生付出努力后应得到的回报。这种激励方法能吸引好多英语爱好者！

四、结语

笔者认为：在教师的教学方法、学生的学习兴趣、监督、奖励机制等方面入手，着力改善当前的英语学习状况，我相信农村中学生的英语学习效率一定会有一个质的飞跃！

参考文献：

1 王蔷.英语教学法教程.第二版.北京：高等教育出版社，2006

2 张晶.教师职能的几点思考.《中小学教师培训》1999年第X5期

3 Lavery·C. Language Assistant.http：//www.teachingenglish.org.uk/

4 Gardner·H. Multiple Intelligences. New York：Basic Books.1993

5 杨玲.教育心理学.甘肃人民出版社， 2004