小学语文教学中的开放性与学生创新能力的培养研讨

曾翠玉

在新课改实施之后，综合素质教育成为时代发展的需求。小学语文教学以时代背景为基础，充分分析不同学生之间的差异性，从而针对性地实施开放性教学方式，较大程度上能提高小学生的创新能力。

一、创新能力在小学语文教学中的重要性

（一）培养小学生语文创新能力

近年来，社会对创新型人才的需求较大，在我国的教育体制中，培养创新型人才是重要的目标。大力推进素质教育，有助于小学生学习水平的提高，传统教学模式，束缚小学生的思维发展能力。在小学语文教学的过程中，培养学生创新能力，可提升其整体素质，促进小学生全面发展。通过开放性教学模式，培养学生的自主学习能力，能够满足社会发展的实际需求，有助于提高个人竞争力。

（二）培养小学生正确观念

在小学语文的教学过程中，教师要改变教育思想。小学生对事物的好奇心比较强，教师充分利用这一特点，开发学生的大脑，进行想象和创新，帮助学生建立自己的学习观念。教师把自己的创新理念和教学内容充分融合，为学生提供锻炼的机会，促使学生自己提出语文问题，并长期坚持，培养其分析及解决问题的能力。小学阶段是学习的基础，在此期间培养其创新意识，形成正确的价值观念，有助于小学生的全面发展。

（三）培养小学生良好学习习惯

在小学语文教学过程中培养学生创新能力，可让学生适应教育体制改革，形成自己的学习方式。培养创新能力之后，学生充分发挥其主体作用，有助于提高自主学习能力，进一步摆脱教育体制束缚。提高小学生的创新能力，可拓宽其眼界，从而提高语文核心素养。

二、小学语文开放性教学的具体内容

（一）开放性在小学语文教学内容中的应用

随着新课改的实施，对小学语文教学提出了新的要求，促进学生学习方式的变革，即自主、合作、探究式学习。小学阶段是学生学习的重要阶段，实施开放性教学是趋势。在小学阶段，开放性教学内容应用主要是保证知识的丰富性。在实际教学过程中，教师能够根据相关的教学标准和教材内容进行教学，从而延伸教学内容，有助于语文知识的拓展。以此作为基础实施有效的教学方式，能够推动规定内容发展，且语文教学效果较好，很大程度上提升学生语文综合能力。

（二）开放性在小学语文教学方式中的应用

从新课改的要求来看，教师需实施有效的教学方式，从而完成语文教学任务。培养学生的人文素养极为重要。根据这个标准，教学内容开放性是非常重要的，但是不能忽视教学方法的作用。针对语文教学课程，教师利用以往的经验进行教学，不能提高教学的有效性。不改革教学方式，就不能较好达到开放性教学的目的。

（三）开放性在小学语文教学理念中的应用

在新课改的背景下，对小学语文教学理念提出了新的要求。和以往教学模式相比，新课改更加重视学生的自主发展。从教师的角度来说，虽然教学方式和教学内容已实施变革，但是教学理念不符时代发展的潮流。在以往的语文教学过程中，教师比较重视学生读写能力，忽视了创新能力的培养。这是由于教师的教学理念比较落后，无法满足学生的需求。如今，全面提高学生的语文素养才是根本。实施开放性教学，转变教师和学生的思想，从而发展个性化的语文教学模式。新课改不断深入，开放性教学理念日益突出，改变教师教育理念是刻不容缓的。教师进行教学活动需遵循开放性理念，发展学生的语文能力。

三、基于开放性教学对学生创新能力培养的几点思考

（一）小学语文教师转变教学理念，帮助小学生树立创新意识

以往的教学过程遵循“教师为主、学生为辅”的教学模式，这种授课方式不利于小学教学，对学生创新能力的培养有阻碍作用，不利于教师和学生的发展。针对这种情况，教师从自身出发，将学生视为课堂的主体，充分发挥引导作用，帮助学生树立创新意识。在小学语文的教学过程中，教师和学生积极沟通，有助于和谐师生之间的关系，教师鼓励学生，促使学生增强自信心，积极参与语文课程。与此同时，教师引导学生提出问题，并进行独立思考及探索，提高自主学习能力。针对这些问题，教师给予学生独立思考的空间，同伴之间合作学习，从而感受学习的快乐，形成学生自身的创新意识，培养其创造能力。

（二）提高实践重视程度，增强小学生的语文创新意识

社会发展不断加快，对人才的综合素质具有较高要求，家长和教师对学生的期望较大，教师需对教学方法进行改革和创新，从而提高整体教学质量。实施开放性教学方式，符合小学生的年龄特点，对培养小学生创新能力具有积极的作用。在教学过程中，培养学生的创新能力，主要就是培养其探索意识，进一步形成获取知识的能力。教师提高实践的重视程度，将实际的教学内容和小学生的生活联系起来，促使学生观察和发现语文知识，以此作为基础，对语文知识进行重构，有助于培养小学生的创新能力。与此同时，语文教学内容在小学各个课程中是通用的，小学语文是各科学习基础，通过操作实践可完善教学活动。教师鼓励学生进行创新的同时提高了小学语文整体教学质量。

（三）教师营造开放性教学氛围，培养小学生的创新能力

开放性教学氛围的营造对创新能力的培养具有积极的作用。一般情况下，小学生活泼，自身的管理能力不强。因此，在实际的教学过程中，教师要发挥自身想象力，营造适合小学生的教学氛围，促使学生大胆尝试，积极参与语文教学活动。小学开放性教学课堂的营造形式较多。教师可以利用玩游戏、角色表演及活动等形式活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，发挥小学生的积极性和主动性，从而提高学习成绩。除此之外，教师鼓励学生提问，在开放性的教学氛围中，对学生具有潛移默化的作用。

1.激发小学生创造力，培养其创新能力

在小学生创新能力的培养过程中，想象力和创造力是不可缺少的。小学阶段，学生的思想不成熟，且三观未形成。对于这个五彩斑斓的世界，小学生很好奇，想象力较丰富。教师选择小学生比较感兴趣的内容，充分利用生活中的材料进行教学，促使学生在学习的同时，感受到学习语文的快乐。比如，在教学魏巍《再见了，亲人》一文，由“亲人”一词生疑，生活中“怎样才算亲人”，文中所写的主人公是“亲人”吗？学生通过与文本对话，在师生、生生之间，逐渐领悟到这样的情谊比天高，比海还深，由此明白“不是亲人胜似亲人”，点明主旨。开放性教学具有艺术性。运用多种多样的教学方式，应用现代化教学手段，促使学生对语文教学内容进行欣赏，让小学生能够拥有学习语文的能力，增强学习体验，从而提高其学习质量。

2.发挥小学生主体地位，培养其创新能力

在实际的语文教学过程中，为了培养学生的创新思维，应该为学生创造良好的教学氛围，通过开放性的教学模式可以提高教学效率，进一步培养其创新能力。学生之间存在很大的差异性，不管是学习水平还是性格特点都不同。在实际的教学过程中，教师需针对学生的特点，作出不同的反应。与此同时，教师正确判断学生学习语文的方法，并完善相关的教学机制，对提高小学语文教学水平具有积极的作用。在小学语文教学过程中，教师实施开放性教学模式，充分了解小学生内心的真实想法，从而实施针对性的教学措施，为培养小学生创新能力奠定坚实的基础。比如，支玉恒老师上《太阳》一课时，学生为课文最后一句“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”是全文的总结句还是后半部分“与人类关系密切”的总结句产生分歧，经过唇枪舌剑的辩论后还是莫衷一是。至此，老师也没有下结论，只是说“存疑”。接下来通过关联词逐层训练，加深难度，用关联词简洁地概括全文，在学生运用语言文字的过程中“释疑”，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的逻辑思维及语言的运用能力。除此之外，实施开放性教学模式，能够为学生提供学习平台，很大程度上提高了小学生的语文综合素质。

在小学语文教学过程中，提高学生的学习兴趣是非常重要的。教师利用丰富的教学资源实施开放性教学方式，营造开放性课堂，培养学生良好的学习习惯。开放性教学方式，充分发挥教师引导作用，进一步提高学生语文创新意识，促进学生全面发展。教师不断要求自己，对教学模式进行创新，改变以往的教学方式，从而更好地提高教学质量。

[本文系四川省教育科学研究院一般项目“构建幼专生文化自信的实践研究”（川教函〔2018〕495号）成果]

作者简介：四川省川南幼儿师范高等专科学校语文教师。