幼小衔接双向互动的探索与实践

徐成效

【摘要】作为在幼儿园的最后一个学期，大班幼）L即将结束幼儿园的学习生活升入小学，从幼儿园进入小学，对学前幼儿来说是人生的一大转折。为了帮助幼儿顺利上小学，教师进行了有目的、有计划的社会性适应与学习适应教育，同时及时了解家长的需要，家园合作可帮助幼儿顺利度过这个转折期。我们分别从幼儿层面、教师层面、家长层面做了具体的指导。

【关键词】衔接;探索;实践

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0126-02

一、幼儿层面——推荐适宜的资源，帮助幼儿做好入学准备

幼儿很向往进入小学，也有幼儿表示想去参观小学，想当一夭的小学生，想戴上红领巾等。那么，身为教师，要为班级幼儿“量身定制”一些他们感兴趣的事物或者话题，让教师的引导更有针对性。

（一）幼儿已有经验

通过前期的线上了解，教师对于班级幼儿现阶段幼小衔接情况有了较全面的认识。

（二）幼儿真实需求

我们关注幼儿本身对幼小衔接的需求和认知，积极寻求与小学的密切对话、交流与合作。

（三）实践寻求答案

疫情期间，幼儿代表实地参观小学，根据小学校园的空间布局设计木同的参观路线，这既保证了个体的参观效果，也在参观过程中满足了大班幼儿随时产生问题，与哥哥姐姐及时互动的需求，让每位幼儿都切实参与到活动过程中，获得真实的感受，寻求所需的答案。

二、教师层面——用心做好《我要上小学了》主题线上审议工作

（一）衔接目标

1.从心理准备人手，培养幼儿人学前情感、兴趣、意志、注意力等品质。

2.家园同步，增强教师与家长的云端交流沟通，共同为幼儿人小学做好准备。

（二）具体方案

主题一：我准备上小学——生理、习惯方面的准备

1.活动形式：体育锻炼、日常生活等

2.活动策划：

（l）在日常生活中培养幼儿正确的阅读、握笔姿势，同时了解保护眼睛及自我保护的知识。

（？）做好家园沟通、合作，请家长配合幼儿园，鼓励幼少睦滓成有规律的作息时间，如不迟到氧星、不随便请假等。

主题二：我很能干——独立生活能力的准备

1.活动形式：班级活动、自理能力竞赛等

2.活动策划：

（1）通过讨论、倾听、社会实践等活动形式培养幼儿独立意识，增强幼儿独立解决问题的能力。

（2）增强时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等。

主题三：我喜欢学本领——学习方面的准备

1.活动形式：班级教学活动

2.活动策划：

（1）培养幼儿学习方面的动手操作能力，在学习中增加同伴合作、小组合作的形式，提升合作能力。

（2）结合班级日常生活开展相关的活动，如学习整理自己的书包、铅笔盒。

三、家长层面——精心做好线上会议，帮助家长排忧解惑

（一）问题解惑

详见表1。

（二）家园配合，为幼儿入学做好准备工作

1.活动形式：云端讲座、云端家长会、云端家访

2.活动策划：

川复学初召开云端“幼小衔接”专题家长会，向家长介绍班级“幼小衔接”活动计划，做好家园沟通、合作，为更好地实施幼小衔接方案打下基础。

（2）理论指导、更新观念：邀请资深小学教师云端为家长举办有关“幼小衔接”的专题讲座，使家长正确了解幼小衔接的意义和重点。

（3）家长参与、同步衔接：利用云端家访的机会，与家长有针对性地沟通。

疫情期间，通过线上“幼小衔接”——我们“云”上相约的日子里，我们度过了不一样的陪伴时光。在这特殊的六月，我们有光、有欢、有不平凡。教师的引领、父母的陪伴，让幼儿在喜悦、平和、安定中笑靥依然。

参考文献：

[1]李召存.论基于儿童视角的幼小衔接研究[J].全球教育展望，2012（11）.

[2]刘磊.澳大利亚幼小銜接中多元合作的实施策略[J].学前教育研究，2015（06）.

（责编 黄艳）