“互联网＋”环境下的小学美术教学

郭羚

【摘要】21世纪是信息技术占主导地位的时代，学生从小就有机会在互联网这样的信息海洋中遨游、探索。互联网+也在一点点地渗透进我们的课堂教学。有了网络技术的支持，学生在课上可以选择多元自主的学习方式，让师生间、生生间的交流互动更加真实有效。

【关键词】“互联网+”;交流互动;自主学习

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0137-02

一、资料收集进行“信息定向”

在这个日益进步的信息化时代，学生接受信息、检索信息的方式也越来越多元化。我们面对的强大的网络平台，呈现给我们的信息量是海量的，非常多的信息在瞬间呈现。该如何对这些信息进行删选，才更有利于调动学生学习的积极性，这时候就需要教师为学生进行“信息定向”，学生才不至于在海量的信息面前失去方向。于是，在这节课的教学设计上，面对互联网这个丰富资源的搜索站，笔者课前让学生进行了资源的收集与自我删选，在ipad上收集与《窗边的小豆豆》《宝葫芦的秘密》《笑猫日记》这三本书有关的插图，保存至自己的文件夹中，为接下来的上课内容进行一个铺垫。

二、微视频示范更直观高效

使用微視频示范提高美术课堂的实效性。课堂示范的目的是让学生看懂、看会，而大容量的班级授课，教师示范、学生观看就是个问题，很多后面的学生看不清楚，为了尽可能让课堂上所有的学生看清楚教师的示范，提高示范的有效性，微视频是一个非常不错的选择。它广泛运用于云端教学，是目前较前沿的一种学习方式，通过计算机终端合理使用网络建构的学习资源开展自主学习，从而有效利用微视频提高课堂示范效果，从而促进美术课堂教学的实效性，是我们课堂改革研究的问题。观察与反思美术课堂，我们会发现美术课是一门实践性较强的学科，作为美术教师如何让学生生动、活泼、主动地发展，让他们从趣味无穷的技法训练中找到“自信”，我们尝试用微视频示范，通过课堂教学使学生获得更好的发展。

三、寻找适用的App助力学生创作

美术学科是一个多元化的学科，涉及绘画、手工、设计制作、欣赏等方面的内容。互联网+环境下的美术教学，网络资源更为丰富，为学生提供了自主探索、实践设计等学习环境，把学生的积极性、主动性调动起来。在课前，要求学生自主收集资料的同时，笔者给学生收集了一个资源包，里面包括书中的相关图片资料，在全景上实现师生间的资源共享。在美术教学过程中，教师可以使用微博、QQ等一系列的网络平台来完成我们的教学，但不是所有的美术课堂教学都有与之相对应的网络平台。要想互联网+在美术常态化教学中不断渗人，就要求有更多的与教学内容相应的App软件的支持。这就需要我们教师不断地发现，甚至开发出适合的网络平台，来支持美术教学。与传统的绘画方式相比，笔者认为这节课更适合用互联网+的方式来进行教学。网络上有很多关于设计的App，但并不是所有的App都适合于这节课的教学实践操作，在体验了多个相关的设计App，最终选了《创客贴》。它是可以设计页面排版的，字体可以改变大小、形态、颜色、方向等，图案可以任意拖动、叠放，还自带了很多图片资源、背景等，操作起来非常简单，非常适合这节课让学生进行图书封面的设计制作，省时高效。选择合适的教学App，能让学生在最短的时间内熟悉掌握，并进行课堂操作，让每个学生在美术课堂上体验一下小小设计师的感觉。

四、交流互动的分享真实有效

“互联网+”的课堂，信息随时可以进行分享和交流。本节课笔者用到的全景平台在分享作品的同时还可以对作品进行点赞或提建议的操作，可以说是非常人性化、智能化。在展示环节，各个学生在展示自己设计的图书封面时，笔者将展示的作品进行投屏。在学生完成上传作品、分享互动之后，笔者设计了点赞环节，后台可以看到上传人数，点赞汇总是可以即刻生成的，这样能大大提高课堂效率。当堂选出最佳设计师，根据学生的点赞结果进行表扬，这样增加了学生参与的积极性，也大大鼓励了学生学习的兴趣。平台分享，实现了多元评价。此外，教师也可以直观地看到学生在课堂上的整个实践创作过程，了解学生对所学知识的掌握程度，及时进行指导、调控，更好地了解学生的学习情况，把握课堂的节奏，借助网络，更好地实现师生互动。

五、课内外交互“一课一得”

新课程改革要求教师更好地开发和利用资源。教材不再是唯一的课程资源，网络资源的呈现，突破了传统美术教学的狭隘性。开放的美术课堂观念，把美术学习向课前课后进行延伸、拓展，把课后变成学生进一步探究和丰富知识的自由天地。课堂上，通过教师讲解及微视频的示范，学生已经初步了解并掌握了如何利用《创客贴》这一App来设计图书封面。但这一App的用途不仅于此，它还有更强大的功能，可以设计内页、明信片、海报等。于是本节课的拓展延伸环节，笔者在让学生欣赏图书内页的同时，还让学生利用本节课所学习的知识，尝试设计制作图书的内页，激发学生继续创作的欲望，让他们能够学以致用，把这一App灵活运用起来，真正做到“一课一得”。

当然，技术对于课堂起到的也只是辅助作用，我们要做的是合理开发网络环境中有效的教学资源，让网络技术真正成为小学美术教学的重要窗口和学习空间。在今后的教学中，仍旧需要教师不懈地努力，不断提高自身的专业素养和信息素养，在教学实践中不断地去探索和完善，寻求美术教学与互联网+更合理，有效的整合，从而最大限度地提高美术课堂的效率。

时代在进步，科技在发展，我们的脚步不能停。

参考文献：

[1]朱慕菊.走近新课程（第二版）[M].北京师范大学出版社，2009.

（责编 张欣）