以问题为导向的实验教学改革与实践

彭 丽， 李刚俊， 李虹霖， 程 明

（成都工业学院智能制造学院，成都610031）

0 引 言

进入20 世纪80 年代以后，国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用技术型人才培养。国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，因为人们已越来越清醒地认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。

当前，我国正处于发展的重要战略机遇期，大力培育创新型人才，为建设创新型国家、国家创新体系和全面建设小康社会提供坚强的人才保证和智力保障，显得尤为迫切和重要。培养创新型人才的国家需求，对高校实验教学提出了更高的要求，实验教学相对于理论教学具有直观性、实践性、综合性、设计性与创新性。实验教学在培养学生的知识创造能力、知识应用能力和创新实践能力方面起着举足轻重的作用。因而，以培养学生知识创造与创新能力为主的实验教学得到了高校领导和教师的重视，实验教学改革在高校中进一步深入。

尽管国家近年对高校实验设备不断加大投入，可是对于昂贵的精密仪器或前沿实验仪器，这些资金只能勉强购置一部分新实验所需设备，而不可能全部更换原有落后的实验设备［1］。但在精密仪器方面还显不足，普遍存在多个同学使用一台仪器，再加之传统实验教学中的验证性实验饱受诟病［2］，对理论教学的重视程度远胜于实验教学，学生做实验也是走马观花，上课时玩手机，编写报告时没有独立操作测量数据而抄袭，根本不能培养学生解决实际问题的能力和创新能力。……