应用型人才培养目标下PBL大学英语后续课的应用效果及实证研究

【摘要】应用型高校的培养定位是向社会输出具有综合素质能力的新型应用型人才，PBL大学英语教学理念符合这一培养目标。本文结合相关理论和构建出的课堂模型，实施了教学实践和实验设计，最后对实验结果进行了分析。研究结果表明，PBL大学英语模式在后续课中具有一定适用性和效用性，基本可以达到培养具有综合素质能力的新型应用型人才的目标和要求。

【关键词】应用型人才;PBL;大学英语教学;实证研究

【作者简介】邓雅倩，中山大学南方学院。

【基金项目】2019年度广东省大学英语教学改革项目“基于项目教学法的大学英语教学有效性及评估体系研究”（项目编号：YDY-2019-22）;2017年中山大学南方学院校级教学改革研究项目“应用型人才培养目标下基于项目式教学的大学英语课程应用与实践研究——以中山大学南方学院为例”（项目编号：201701010313）。

一、引言

项目式教学（简称PBL）是指在教师指导下将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责完成。学生通过该项目的处理，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法的显著特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。大量研究表明，该教学模式在促进学生将知识进行自主内化，提高学生自主学习、思辨、团队合作能力等方面都有着显著的作用。笔者在前期研究中，以培养应用型人才为视角，构建了适用于应用型高校的PBL大学英语课程体系，并分析了其实施的可行性和适用性。……