信息化时代中职语文教学中出现的问题

卢学秀

【摘  要】利用信息化的现代技术去解决教学工作中所存在的问题是越来越多的教师所积极采取的一种方法。在中职语文教学的过程中去进行更多信息化技术的运用，不仅可以为学生自身的问题找到一个很好的改进策略，同时为教师自身在教学过程中不断地进行创新性设计也提供了积极的思路。所以，积极将信息化技术与中职语文的教学进行积极的融合，可以从实用性上大大的改进效率。

【关键词】信息技术;中职语文;问题解决

引言

信息技术的进一步发展，必将推动中职语文教学改革与创新。在素质教育背景下，信息技术在教学中逐渐得到广泛应用，信息技术的有效利用对中职语文教学变革有着重要作用。因此，教师需深入研究并分析中职语文教学，中职院校需给予重视，为中职语文的教学变革创建条件，促使中职语文的教学步入科学化、信息化的轨道，从而使中职学生语文素养得到有效培养。

1.中职语文课堂教学与信息技术融合的必要性分析

随着信息技术的进一步发展，中职语文的教学更注重与信息技术的有效融合。对于信息技术而言，已在各行各业渗透，尤其是教育界，由于易上手、易操作，教师在课堂教学中通过信息技术的运用，不仅能丰富教学资源，还能节约教学时间。而对于语文教学而言，传统的中职语文教学中，由于受到灌输式模式的影响，影响课堂教学效果。而运用信息技术，就可以使原先复杂、枯燥、抽象的知识形象、生动、具体，从而使学生学习语文知识的兴趣得到充分调动。同时，信息技术运用于中职语文的教学，不仅能深化学生对重难点知识的理解，使学生的想象力得到有效培养，而且能促进学生的思维发展，丰富学生的知识，对学生的高效学习有着重要价值。除此之外，信息技术运用于中职语文教学，还能给课堂增添活力，使学生能在活跃的氛围中，实现有效学习，并使语文教学质量得到提升。

2.更好解决双方融合中问题的方法

2.1创设课堂教学情境

为了改变上述的问题，首先，我们要使教学的素材能够真正的发挥出它本有的引导作用。教师对于互联网的运用不能单纯地进行自身备课环节的方便而出发，我们不能再局限于课本上知识本有的内容去进行更多信息化手段的利用和延伸，要通过互联网资源给予学生在一定学习平台上拓展，使他们对于知识的学习需求不再单调，通过每节课学习到的东西远远不止他们从语文书本上看到的东西那么多，要让互联网的便利性能够给予学生更多的好奇心。通过中职语文教师更多精细化的教学安排，使每一个教学环节都能够展现出本有的魅力，让更多优秀丰富的资源真正的发挥出他们本有的作用，使课堂的活跃性逐渐的提高。

2.2强化课外阅读

中职语文教师也要积极利用信息化网络的开放性，给予学生更多课外知识的不断积累。学生进行学习更好的动力拓展，一定是让他们学习到自身需求上的知识。在教师合理方向化地引导，才能使他们自身将更多的动力运用在自身能力提高的过程中。所以，我们要通积极通过信息化的技术，为学生调动起更多阅读环境的自由创造，让他们在自己的世界里进行更多的知识阅读，积累更多的自己的能力。比如说从阅读出发，我们要更加遵守学生自身的学习意愿，在教师推荐的指导方向下进行更多信息技术的利用，找到属于自己的阅读平台，通过强化更多课外阅读的方式，使自己的积极性能够从阅读上调动起来。真正的将更多的交流互动性的积极作用发挥在整体阅读水平不断提高的过程中。

2.3教学理念的创新

目前，中职语文教学中，教师对信息化教学的应用仍存在问题，这就会影响信息技术与课程知识的契合。中职语文教师在教学时，需充分应用信息技术，尤其是在备课阶段，需要对教学理念进行创新，融入信息化教学理念，与课程知识高效契合。同时，教育信息化下，中职语文教学理念的创新最重要的就是和信息技术结合。教师需深刻认识教育信息化的价值，不仅需注重教师导向作用的充分发挥，还需注重学生主体意识的培养，从而使教和学有效互动。例如，在对《沁园春·长沙》开展教学时，教师可通过多媒体课件对其实施系统设计，并通过信息技术多媒体，播放“万山红遍，层林尽染”视频、图片，使学生深刻感受群山起伏、远近高低错叠的景象以及群山赤红似火的意境。同时，教师还可以引导学生搜集网络上与课文相关的地点、人物等知识，并引导学生以自主学习的形式，使教学效率得到提升，从而使学生的学科素质得到有效培养。

2.4创建“多元、交互”的网络学习方式

中职语文教学中，教师还可以通过教学方法的优化，开展探究式教学、互动教学、小组合作，如通过微信平台、QQ平台等强化学生互动，促使学生的探究能力、自主学习能力得到有效提高。同时，信息技术与中职语文教学相结合，还能对教学资源实施有效整合，不仅有利于语文资源的收集，还能使语文课堂的教学信息得到丰富，从而使语文教学效果得到提升。例如，在对《雷雨》开展教学时，教师可通过网络收集话剧表演视频，并引导学生观看。在学生观看后，教师可引导学生在课堂上演绎剧情，深化学生对文本内容的理解。不仅可以避免教学方式的枯燥乏味，还能帮学生实现知识的迁移。

2.5教学载体的完善

新课改下，中职语文教学更注重学生兴趣的培养及其主观能动性的发挥。中职教学创新中，教学信息化，不仅有利于为学生开发学习平台，还能通过计算机、手机APP平台的开发，使教师与学生对学习平台进行注册登录，设置数据体系、资源体系、管理与评价体系，从而为教师和学生实现良好互动、学生实现自主学习营造良好的学习条件。除此之外，中职教师还可以通过“微课”，将教学的重难点制作成“微课”，让学生通过“微课”的学习进行深入探究，从而确保课堂重难点知识的有效突破，并促使中职语文教学实现有效创新。例如，在对《荷塘月色》开展教学时，教师可通过微课的设计，引导学生通过微课资源对散文的分类与题材进行回顾，使学生充分掌握散文的表达与抒情方式，使学生通过微课的学习掌握课文的重难点，如“月光朦胧、柔和”，这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境;荷塘四周有蓊蓊郁郁的树，月影当是景中景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙等。

3.教育信息化推动下中职语文教学的发展

随着“互联网+”时代的到来，教育信息化的趋势越来越明显，各种基于信息技术的教学软件应运而生。这就为中职语文教学建立了基于互联网的互动平台，为中职语文实施信息化教学提供了方案和思路，让学生在学习中有了更好的体验，教与学不再局限于课堂，信息化推动下的中职语文教学有利于学生主体性的发挥，不断推动中职语文教学的创新。

4.结语

總而言之，中职语文教师要积极针对信息化与语文教学过程中所产生的问题形成一个正确的认识。从认识出发，依据学生自身的需求和差异化表现，创建出属于他们自身的学习环境和引导方法。只有这样，才能使信息化的教学手段给予学生的引导力度大大增强，让信息化优势在发挥的过程中能够融入学生更多的主动性。

参考文献

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