初中语文现代诗歌教学的有效策略分析

谢英

摘要：随着素质教育理念的深入贯彻和落实，传统的教学理念已经难以适应当前时代背景下学生们的成长发展需求。教师在进行教学的时候，需要根据学情以及教学内容合理创设科学高效的教学方法，有效提升学生的学习能力和学习效率。然而，初中语文现代诗歌教学的效果和水平长期以来都不够令人满意，根本原因还在于教学方法不够科学与创新，无法有效激发初中生的学习热情。本文从“注重朗读教学，提升学生的情感体验”“创设教学情境，激发学生的创造能力”和“实施小组合作，促进学生的思维发展”三方面入手，针对初中语文现代诗歌教学的有效性提升策略展开分析和探讨，以期提升现代诗歌教学的有效性。

关键词：朗读教学;教学情境;小组合作

初中语文课本中包含很多现代诗歌的教学内容，这些诗歌基本富含饱满真挚的情感抒发，同时也有着非常特别的教育价值。对于提升学生的情感认知和体验，增强学生语文学习能力非常有利。尽管现代诗歌相对于古代诗歌而言，阅读起来更加容易，然而诗歌中蕴藏的深意则需要悉心体会和感悟，这一点对于初中生而言是存在很大难度的。所以，初中语文教学中关于现代诗歌的教学是比較有难度的一项内容，教师必须通过创新合理的教学方式，引导学生感受和体会到现代诗歌的魅力和情感底蕴。本文针对初中语文现代诗歌的教学有效性如何提升，提出了相对应的解决策略，以期能够帮助初中语文学生提升学习效率，改善现代诗歌教学的效果。

一、注重朗读教学，提升学生的情感体验

初中语文课堂教学过程中，现代诗歌的教学内容是非常重要的组成部分。现代诗歌之所以能有如此旺盛的生命力，也表明其具备极其重大的教育价值。初中生在学习现代诗歌内容时，应当深入体会和感受诗人想要传达的真挚情感。教师需要深入培养初中生的情感体验，而最科学合理的方式就是让学生们亲自带着饱满的感情去朗读，在朗读诗歌的过程中，去体会和感知作者要表达的深意和内涵，然后加强对于诗歌内在意义的理解，以及对于作者情感表达的体会。教师在开展现代诗歌教学的时候，应当给予学生充分的朗读时间。通过多样化的朗读联系体会诗歌的内涵，升华自我内心的感悟，以此有效提升初中语文现代诗歌的教学有效性。比如，初中教师教授现代诗歌《乡愁》一课时，可以先让学生自由放声读全诗，然后个人展示读，让其他学生点评。在此基础上，边读边改进，并且进行个人朗读竞赛，层层推进中充分激发学生的朗读兴趣，提升学生的情感体验。自身朗读水平高的教师，可以先进行示范，通过展示自己的朗读去感染和引导学生走进诗歌所表述的具体情境，体会情境，深入感知作者所要表达的情感和思想。在学生对诗歌的情感和情景都有了解之后，教师可以引导学生自主分享个人的体会和感悟，边读边悟，边悟边读，融为一体。

二、创设教学情境，激发学生的创造能力

初中语文学科和其他学科有着很大区别，语文课堂教学必须要充满趣味，才可以有效吸引初中生的专注度，保障良好的学习效果，教师必须要积极创设多样化的教学情境，调动学生对于语文学科的学习热情。随着我国社会经济的快速发展，现在的课堂教学也逐步朝向信息化模式发展。所以，初中语文现代诗歌的教学开展，教师也可以利用多媒体技术来辅助教学，展示不同的教学情境，通过图片和音视频等不同的素材，调动学生的想象力，开发学生的创造性。比如语文教师在为学生们讲解关于现代诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》的过程中，就可以搜集关于祖国的视频和图片，为学生进行展示，达到图文并茂的效果。此外，还可以借助《厉害了，我的国》、《我和我的祖国》等电影视频片段，有效营造良好的课堂教学氛围，让学生体会爱国的情感，分享自己的观看感受，表达个人对于祖国的情感。同时，还可以结合依据这篇现代诗歌进行模仿写作，不断具象化学生自身的创新能力。

三、实施小组合作，促进学生的思维发展

初中语文教学不仅要重视对于理论内容的讲解和教授，还要注重提升学生的综合素养和能力，促进初中生的综合全面发展。初中语文现代诗歌教学过程中也必须要加强对于这一点的关注，为尊重并凸显学生在课堂教学中的主体地位，教师也可以通过小组合作的形式，组织学生们分组进行探讨，有效开发学生的思维能力，提升教学的有效性。比如，初中语文教学关于现代诗歌《天上的街市》的教学，教师应当先引导学生自主朗读诗歌，然后在了解诗歌基本内容的基础上进行质疑，在对学生进行分组，通过分组探讨的形式进行探究。教师此时发挥的作用主要是引导和帮助，而重点在于学生们自主探讨可以有效培养其逻辑思维能力，充分提升教学的有效性。

四、结束语

总之，初中语文现代诗歌的课堂教学有效性提升，需要教师积极创新教学的方式方法，改变教学理念，提升教学的效果，重视在学习过程中对于学生情感体验的培养和关注，加强学生对于诗歌内涵的体会和感悟，提升学生综合素养能力，促进学生综合全面地成长和发展。

参考文献：

[1]李萍.初中语文现代诗歌教学设计方法分析[J].课程教育研究，2020（08）：52.

[2]任大河.针对初中语文的现代诗歌教学分析[J].课程教育研究，2019（42）：184-185.