新时代马克思主义劳动观深入推进高职劳动教育的探索

孙越

摘要：现阶段高职教育中，为了落实上级教育部门的要求，推动学生德智体美劳全面发展。在教学中，教育工作人员重视对新时代马克思主义劳动观的学习工作，并提出了四点重要策略，用于培养高职学生劳动精神，以供相关工作人员借鉴分析。

关键词：马克思主义劳动观;高职教育;劳动教育;毅力

对于马克思主义相关理论的学习，是现阶段社会主义知识分子重要学习内容。在中国特色社会主义建设中，加强对马克思主义理论的研讨，重视相关理论的应用与实践，推动马克思主义理论不断繁荣昌盛。高职教学中，重视马克思主义理论的应用，从而改善教育工作质量，推进劳动教育工作又好又快发展。

1.新时代马克思主义劳动观基本概念

马克思主义劳动观的基本内涵是现阶段人们对于劳动的看法与基本观点，是现阶段人们人生观、价值观、世界观的重要组成部分。通过对马克思主义劳动观的学习，能够深化社会主义建设质量，将马克思主义理论不断推陈出新，完善社会主义相关理论。马克思认为“劳动是人与自然的物质交换过程”，通过对马克思主义理论的解读，能够明确人、劳动与自然之间的关系。同时，劳动是人类历史发展的基础，只有在劳动中不断实践，从而总结经验教训，为人类社会发展做出贡献。根据马克思主义理论的相关认识，劳动是创造价值的唯一源泉。通过对劳动价值论的分析引导，指出了劳动的重要价值。现阶段社会生活中，加强劳动教育，有利于改善当前人们的思想观念，引导人们在日常生活中，通过劳动来实现自身价值。通过对马克思主义理论的研究，劳动是实现人自由全面发展的最终实现。

2.高职教育中推动劳动教育策略

2.1拓宽马克思主义劳动观的培养渠道

在现阶段高职教学中，教师需要重视对学生影响最大的三个环节，分别是家庭、学校与社会。高职教学中，教育工作人员需要提高重视，重视对学生劳动观的培养，树立勤劳苦干的劳动美德观念。高职教育工作人员重视对相关理论的解读，通过对学生的主体思想教育工作，培养学生爱岗敬业、艰苦奋斗的重要精神，从而改善当前工作质量，为高职学生正确的三观教育工作作出贡献。劳动是随着社会发展而发生改变，在劳动的过程中，人的能力提升，能够不断提高劳动价值，从最开始的体力劳动改变为复杂多变的体力与脑力劳动，为自我价值的实现作出贡献。

2.2深化高职教育中马克思主义劳动观的引领作用

在高职教学中，由于每年的学生数目增加，学生的就业压力提升，已经成为了社会关注的重要问题。现阶段教学工作人员深化高职教学在马克思主义劳动观的引导作用，结合现阶段市场行情，开展针对性教育，渗透劳动观培育工作，从而提高高职学生应对社会就业问题的能力。并且，现阶段教学工作中，需要突出劳动观念培育工作的重要性，从而促进学生综合素质的培养，能够在社会主义环境中取得更大的成就。在目前教学工作中，需要提高自身价值理念，重视马克思主义理论的应用，从而按照上级教育部门的要求，为社会发展培养优质人才。

教师重视对学生的劳动观教育工作，能够深化当前教学工作质量，贯彻党的教育方针，为现阶段学生能力的提高制定有效的培养方案，逐步深化马克思主义劳动观对于学生劳动教育工作的引领作用，为改变自身命运做出贡献。

2.3扎实学生劳动教育基础

在高职教学中，为了培养学生正确的人生观、价值觀与世界观，需要社会、家庭与学校三方之间相互协作，从而改善当前工作质量。在教学中，为了扎实学生劳动教育基础，需要营造良好的家庭内部劳动培养观念，为学生健康茁壮成长做出贡献。并且，学生家长需要从小培养学生艰苦朴素、吃苦耐劳的精神，通过家庭内部劳动，提高学生独立生活的能力。在高职教学中，将新时期马克思教育理念应用到综合实践中去，能够引导学生热爱劳动，不断形成优秀的品质。在生活中，家长是学生的第一任老师，家长需要提高自身意识，加强对孩子的培养，并且以身作则，改善当前学生学习状态。

2.4锻炼学生自我毅力

在高职教学中，娇生惯养已经成为了当前学生具有的一大特征，为了锻炼学生自我毅力，需要教学工作人员提高重视，增强自我劳动意识，在劳动中不断激发自我潜能，提高学生劳动能力。

例如：在高职教学中，教育工作人员重视对学生的培养，从日常生活中做起。通过对学生住宿环境的评比与检查，树立良好习惯，要求学生在学校生活中，做好个人卫生，将寝室环境打理得井井有条。通过对学生的引导，树立学生热爱劳动的观念，并且在日常中，教师重视对学生自我毅力的培养，从而为学生未来成长打下扎实基础，改善当前学习状态。

在现阶段高职教学中，教师需要提高学生的紧迫意识与竞争意识。目前社会竞争压力较大，需要学生不断提高自身能力，扎实专业知识，为学生综合实践能力提升做出贡献。教师通过对学生的引导，鼓励学生坚持热爱劳动的基本品质，清晰意识到热爱劳动是中华民族的传统美德，从而提高自身主观能动性，在日常生活中，坚持劳动，改善当前生活质量。马克思主义劳动观的学习，能够引导学生在日常生活中，树立远大目标，坚持幸福是奋斗出来的理念，改善生活状况。

结论

总而言之，高职教学中，重视马克思主义劳动观的应用与实践，不断提高高职学生自身能力。通过拓展马克思主义劳动观的主要渠道，深化现阶段马克思主义的引领作用，不断扎实学生劳动教育基础，从而培养学生自我毅力，在日常生活中，通过劳动来改变自身命运。

参考文献：

[1]董正敏.“00后”大学生马克思主义劳动观培育研究[D].喀什大学，2020.

[2]孙怡.新时代大学生劳动观教育研究[D].喀什大学，2020.