把游戏引入中职绘画课堂的实践探索

■张 浩/滨州市高级技工学校

一、前言

把游戏引入中职绘画课堂是有意义的教学转变。现代教育原理指出：学生学习本知识，必须以直接经验为基础，实践是认知的源泉，第一：理性认识必须建立在感性认知的基础上；第二：实践有利于学生端正科学态度，掌握科学方法。把游戏引入绘画课堂中，激发了学生在绘画学习中的乐趣，可以提高学习效率。

二、中职绘画课堂教学引入游戏活动的重要意义

(一)在游戏中激发学生对绘画学习的兴趣

兴趣是学习的基本动力之一，对于绘画也不例外，中职阶段的学生，从小学到初中接触过简单的绘画知识，能够进行简单的绘画创作，但是中职学生普遍对绘画理论知识知之甚少，缺乏学习的主动性。中职阶段绘画课程教学要突出绘画教育的系统性，充分发挥绘画教育特有的魅力。以游戏融入绘画课堂，激发学生兴趣。绘画课程内容应与不同年龄阶段学生的情境和认知特征相适应，以丰富多样的课程教育内容激发学生的兴趣；要将绘画课程教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，发挥知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到绘画的独特价值。

(二)在游戏中培养学生的探究能力

在绘画课堂中，学生以自主学习和小组合作的形式，参与各种绘画活动，在尝试各种工具、材料和制作过程，学习绘画欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验绘画活动的乐趣，获得绘画学习的持久兴趣。

以《用泥造型》为例，我在这次课的安排中运用音乐及其肢体运动，是以表演为主的游戏进行授课(表1)。

表1

这堂课上，主要以表演形式的游戏来进行，在这个游戏中，同学们通过自己的思考，自己动手亲自表演、画草图、完成立体作品，有效地锻炼了他们的动手操作能力，体验到学习美术的乐趣，增进他们对以后美术学习的渴望与乐趣。

(三)在游戏中培养学生的团队协作精神

游戏是一种集体活动，以集体参与的形式进行活动，需要在大家合作帮助中进行、完成。在游戏活动中，学生势必要进行交往合作，语言沟通。有小组为单位的游戏，有集体完成的游戏，这是一种合作能力的培养，更是一种团队精神的体现。游戏比赛促使学生相互合作，踊跃参加，通过游戏让学生在学中做、做中学。

三、绘画课堂教学引入游戏活动的实施形式

(一)以音乐和体育为主的游戏形式

音乐与绘画同为艺术教育，许多艺术形式是相通的，学生可以从音乐游戏中，更好的感受到对艺术形式美的理解，对鲜明的艺术形象的把握与创造。

在体育游戏中，学生乐于参与，可以在形体的不同造型中，找到我们绘画要表现的内容或平时难以表现的内容。

以《愉快的节日》为例，学习本课时让同学们做好迎接新年的准备，在本课的教授中，我会提前安排同学们做好面具、拉花、气球、等一系列舞会所用的材料，还要准备好音乐以此做好迎接新年的化装舞会。当我们在布置场景时应注意色彩的搭配，切忌杂乱无章，布置要便于拆卸，以免影响节日后的课程，利用剪纸、绘画等准备舞会场景，在做好一切准备我们就迎来了化装舞会，在这样的一堂中，不仅运用了音乐还融入了体育的游戏，而且让同学们在玩儿的过程中也学到了东西，并训练他们自己动手制作的能力以及加强集体活动的能力，增强团队协作能力。

(二)以表演为主的游戏形式

游戏表演在教学活动中具有普遍性，比如学习《人物表情》一课时，就可以请几位同学上讲台当模特，表演不同情绪时五官的变化，让其他同学观察，即直观又印象深刻，便于学生理解教学内容。还可以根据课堂教学的需要，让学生模仿生活中见过的情景，如踢球、跑步、舞蹈、骑自行车等等动作，让其他学生如临其境，在创作有关内容的绘画作业时，就会更形象、更生动的组织和设计创作的内容，更好地完成教学目标。

有些故事画创作时，可以让学生表演故事里的角色，比学生抽象的理解文字效果会更好。

(三)以想象和创造为主的游戏形式

想象能力与创造能力是一个人整体素质中尤其重要的方面。例如《巧用身边的材料》一课，在本课中可以让同学们上台去表演，表演一些他们喜欢的动物、人物、各种各样的形态，让在台下的同学们，发挥自己的想象力表现出形态各异的造型，还可以在一些原有的基础上进行改造，不仅可以让同学们进行想象还可以通过自己的思考进行创作。小学绘画教育对促进学生想象能力和创造能力的发展有着非常重要的作用。可以说每一节绘画课，都是学生想象与创造活动的体现。

四、教师在游戏活动中的地位与作用

(一)引导作用

在把游戏引入中职绘画课堂的过程中，教师具有引导作用。通常在每次课前教师都会做好充分的准备，尽可能把课堂游戏中遇到的问题做一定的预设，但是有很多突发情况是预设不到的，这时，就是发挥教师作用的时候了，教师要有足够的领导能力，在这样的情况下去引导他们继续完成教学活动。让他们在每堂课上都有不同的体会，有等多的想法，引导他们发现其中的乐趣甚至可以让他们发挥积极能动性，自发的组织游戏教学活动。

(二)主导作用

游戏教学中，教师占有一定的主导作用，如果教师都不能很好的发挥主观能动性，又怎么能让学生参与到其中呢，更不要说在游戏教学中学到相应的知识了。在此教学活动中，作为一名教师，有义务给他们创设一个自由的氛围，让他们可以无拘无束，自由的想象与创作，不要去打击他们的积极性，不要正面指出这是不正确的，让学生在自己的探索中寻求方法，得出结论。

(三)指导作用

在游戏教学活动中，老师不仅仅有引导与主导的作用，还要在学生需要帮助的时候去指导他们解决困难。在这个过程中不只是要靠自己的能力还可以与家长交流，可以在班级中选择比较有组织能力的同学，一起把这项游戏教学活动做好。在这项活动的实施过程中，发动家长积极配合，多多搜集生活的废物，做到废物利用，养成一种环保的良好意识。教师要指导学生，怎样去完成这个游戏，并在游戏中要注意什么，了解什么，指导他们用心去体会去完成。

绘画教学要通过绘画学科具有情感性的基本特点，注重情感，以情动人，突出感受性，使学生想创新；要鼓励学生面对绘画作品，善于表达自己的审美体验，注重内涵，突出表现性，使学生敢创新；通过采用探究性、自主性、发散性等多种学习方法，注重实践，突出创造性，使学生会创新。

把游戏引入中职绘画课堂可以打破传统的教学观念，更能提高学生的综合素质和对社会的认知能力，使同学们更快的了解社会，对今后的绘画产生浓厚的兴趣。