核心素养下的高中历史及教学探究

吴文勇

摘要：历史是高中教育的重要组成部分，在于培养学生的人文素养和综合素质。当前教育领域十分重视核心素养，因而要求教师在具体教学中深入挖掘教材内容，合理设置问题，培养学生的历史探究能力。

关键词：高中历史；核心素养；教学策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0010

随着素质教育全面普及，构建高效课堂是各个学科教师不可推卸的重任。历史作为高中教育重要学科之一，在教学活动中应紧抓学生学习特征和教材重难点知识，并在此基础上创新教学方式，深化学生对所学知识的理解，促进学生的历史核心素养发展。

一、自主搜集史料，培养史料应用能力

相关教育家曾指出，历史就是一门史记科学，通过史料实证和历史解释的均可称为史料运用能力。在高中历史教学中，培养学生的史料应用和实证能力则有利于促使其养成言必有据的良好品格。高中历史教师应全面遵循素质教育提出的要求，即将课堂主动权全权交给学生，鼓励学生自主搜集和分析历史资料，提高学生的自主探究能力。以《王安石变法》一课为例，教师就为学生设置以下两个探究性问题：1.青苗法具有哪些意义？2.王安石变法失败的主要原因。学生在课下就开始自主搜集资料，部分学生搜集了课外读物《帝国政治往事》中收录的相关史料，部分学生搜集了《宋史》中部分史料。教师在课堂上让学生从论证角度分析搜集到的史料并在此基础上提出具有创新性的观点，有效提升学生历史解释和实证能力。……