组合演唱在流行声乐教学中的作用

翟祺

〔摘 要〕在流行声乐的教学体系中，有多种教学方法来辅助流行声乐教学，通过组合演唱的形式进行教学是其中非常重要的方法之一。根据国内外高校以及流行音乐市场的流行声乐教学情况来看，组合演唱课程在流行声乐教学和表演形式上的运用对学生学习流行声乐、把握演唱风格、体会演唱感情、加强演唱表演能力都有非常好的作用。

〔关键词〕流行；声乐教学；组合演唱

在高校声乐教学过程中，教学的形式与课程设置多种多样，但是所有的教学形式与课程无外乎都是为了使学生全方面接受更多专业教育、获得更多的经验以及毕业以后有更多的发展与就业的机会。而组合演唱课是流行声乐中一个非常重要和独特的教学课程。此课程的开设不仅丰富了课程形式，也符合当下流行音乐市场的大趋势。由于流行音乐在不断发展中，因而演唱类型、演唱风格以及歌曲的表达都需要有全面的专业素质，以及更高的要求。

一、完善声乐教学形式

组合演唱本身就是流行演唱的一种表现形式。流行音乐在人民群众中越来越受欢迎，流行演唱的形式也越来越多；但是组合演唱是必不可少的一种形式，而组合演唱又反作用于流行演唱，为流行演唱表演提供更多的表现形式。组合演唱主要有三种形式：一是二人组唱。二人组唱中又分男女对唱、二人组合、二人和声组唱。其中男女对唱比较经典的是1997年付笛声、任静夫妇所演唱的《知心爱人》，这首歌曲在中央电视台举办的全国观众投票评选的音乐电视大赛上获得金奖，表达了两人真诚相待、同甘共苦、互相陪伴一生的幸福爱情，是夫妻到KTV必点曲目。而二人组合有1998年正式成立的羽泉组合，其成员有胡海泉、陈羽凡。1999年他们首次推出专辑《最美》，销量就破百万；专辑中《最美》这首主打歌获得了流行音乐金曲榜年度金曲。之后又发行了《冷酷到底》《热爱》《爱情诺曼底》等很多大热专辑，其中的歌曲《冷酷到底》《深呼吸》《奔跑》可谓是脍炙人口。二是流行歌舞组合演唱。在当今流行音乐迅速发展的大潮流下，有很多的演唱形式为组合演唱，例如组合唱跳演唱。特别是随着韩流音乐的广泛兴起，在亚洲涌现了一大批大红大紫的唱跳组合，他们每一个组合都有自己的风格特点，从唱跳舞曲到hiphop组合，皆受到了大众的喜爱。韩国的女子组合大部分以性感妩媚为主，其中也有不少个性的存在。中国逐渐也出现了越来越多的组合唱跳演唱，人数也逐渐增多，音乐的曲风也以电子乐和hip-hop音乐为主。三是阿卡贝拉。阿卡贝拉起源于中世纪的教会音乐。当时教会音乐不应用乐器，以人声清唱为主，是一种无伴奏合唱。公元14世纪，欧洲进入文艺复兴时期，阿卡贝拉成为新景象，当时的阿卡贝拉以牧歌为代表。17世纪后进入消退期。20世纪初，人们又开始怀念和谐的人声合唱，由美国开始蔓延至世界各地。后来中国也逐渐出现了一些自发创建的阿卡贝拉乐团，在电视上或音乐会中也经常会出现这种表演形式。在单人演唱的基础上强调了声部的和谐、音色的协调、肢体与声音的协调配合等等，并加强了表演的立体化，并以更强烈的方式给观众以情感的传达，在流行演唱上丰富了表现形式。

二、提升声乐演唱技能

组合演唱课程在高校中通常是平行授课，由于在课堂上人数比较多，演唱时需要声音的整体性。学生要注意声音位置与气息的稳定性，整体的连贯与通畅性需要保持一致才能达到声音的整体协调性。在集体演唱过程中，形成共鸣的通畅感、统一感与现实感，是学生在平时课上所无法强烈感受到的。大家在演唱中相辅相成，互相促进，互相补充。同时，在组合演唱中，歌曲的感情与情绪会更强烈地表现出来。有些学生的理解与感悟能力在个别课中表现得比较迟钝，但在组合演唱的过程中，在声部或多人的演唱中，能更充分地感悟到情绪表达，会让学生更容易理解和感悟并更快融入声部中，融入情感表达中；加强在个别演唱中，对情感表达的感悟与提升。最后，可以对学生表演的肢体语言以及歌曲律动把握的加强。组合演唱中舞蹈动作的带入，让学生更好地把握节奏律动，从而让学生在演唱的过程中加强理解与掌握声音律动，充分发挥联动性。

三、提高声乐教学效率

学生组合课学习中的唱跳组合、合唱组合，可以促进学生全方面发展，适合当下流行音乐市场的需求。例如星光大道出来的玲花和曾毅组成的凤凰传奇自2005年起迅速蹿红，民族风与说唱的结合让他们的音乐《月亮之上》《自由飞翔》《最炫民族风》受到大众的疯狂喜爱。女子二人组的典范莫过于香港的twins组合，由两位漂亮的女孩子蔡卓妍和钟欣桐组成，2001年出道，从香港红到内地，获得MTV亚洲大奖史上唯一组合奖，每场演唱会座无虚席。同时，流行音乐的生长环境是以城市为基础的，具有平民化特征。而流行音乐的大众性和普遍性又决定了流行演唱专业的学生毕业以后专业的广泛运用，如专业的音乐会。在组合演唱课的过程中，学生也掌握了部分组合演唱作品，而且声乐学生比不过舞蹈学生，在唱跳组合演唱的作品选择上不会选择舞蹈功底要求太高的作品，正好符合了大众性，也让学生在学习过程中增强了自信心，能较快地接受这样的作品，之后转化成自己所必须拥有的专业技能。

四、丰富声乐教学内容

在流行声乐教学中增加组合演唱课程后，曲目在选用上又有了更多的选择。一是音乐剧片段的选用。例如电视音乐剧《歌舞青春》的片段《We are all in this together》，电视音乐剧《歌舞青春》讲述了英俊帅气的校篮球队队长特洛伊与容貌甜美的优等转学生加布里埃尔共同成就歌唱梦想的故事。二是男女对唱作品选用。例如：2005年电影《神话》中的主题曲《美丽的神话》，由电影中主角成龙与韩国明星金喜善二人对唱，这首歌曲在亚洲红遍大街小巷，歌曲结合电影剧情表达了凄美的爱情。在生死面前心生情愫，在阴阳两隔后却穿越时空再续前缘，心绪随着歌曲旋律跌宕起伏。三是两人组合作品选用。例如水木年华作品《一生有你》。大陆著名歌曲组合水木年华，由两位毕业于清华的酷爱音乐的才子卢庚戌和李健创立，2001年9月发行了第一张专辑《一生有你》。特别是《一生有你》，卢庚戌的声音沙哑但热忱，李健的嗓音沉静但忧郁，两人被称为 “音乐诗人”。

（责任编辑：伍益中）

参考文献：

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[3]王珂. 流行歌舞组合形式的音乐表演之探究[D].四川师范大学，2016.

[4]刘柱喜. 对流行音乐乐队组合教学与实践的思考——浅谈团队协作式教学[J].天津音乐学院学报，2011，（04）：114-118.

本文为湖南省教育科学“十三五”规划课题“高职声乐表演专业组合演唱课舞臺实践研究——以湖南艺术职业学院为例”（XJKX19B055）阶段性研究成果。