农村初中数学学困生转化策略探讨

韦新妹

摘要：农村初中数学学困生的形成来源于各个方面，如自身智力因素、教师因素、家庭因素等，这些都会造成学生的学习效率不高，成为学困生，如果不能及时对学困生采取有效的措施，会导致学生厌学甚至是退学等现象，影响学生的学业和前途。所以，必须要重视农村初中学困生的转化问题，积极寻找有效的改变措施，以实现学困生的有效转化。

关键词：初中数学；学困生；转化策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0173

一、农村初中数学学困生的形成原因

1.學生缺乏对数学学习的兴趣

在农村初中学校内进行调查显示，多数学生认为数学学习的难度较大，缺少对数学学习的兴趣，因而造成了班级内学困生的出现。一方面，是由于学生的自身学习能力不高，导致在学习时没能跟上教师的教学进度，导致学习难度增加，失去对数学学习的兴趣。另一方面，学生一开始对数学都有浓厚的学习兴趣，但是在学习过程中不适应教师的教学方式，或者缺乏与教师的交流沟通，导致在学习中遇到困难时不能够及时解决，逐渐失去对数学学习的兴趣，学习成绩也不断下降。

2.学生的学习意志薄弱

学习兴趣的培养是引导学生学习的前提条件，而学习意志则是贯穿学生学习全过程的重要动力。由于数学学科的学习内容本身就较为复杂，到了初中阶段需要学习的知识点更是繁琐，在有限的课堂时间内无法做到将全部的重难点讲解给学生，因此需要学生自己在课后进行复习和巩固，探索更多的数学知识。……