小学语文核心素养的培养探究

刘银银

摘 要：新时期，小学语文课堂教学的实施以培养学生的核心素养为目标，以实现对小学生的听、说、读、写、思为手段，强调趣味性、生成性。以当前语文课堂教学要求为指导，从基础知识、人文素养、思维能力这三方面入手，就如何培养学生语文核心素养进行详细说明。

关键词：小学语文;核心素养;课堂教学;培养策略

在新一轮课程改革背景下，小学语文课堂教学的实施是面向全体学生的，致力于培养学生的语文核心素养。就什么是语文核心素养，课程标准中早已给出了明确的界定，同时将核心素养划分为四个不同的维度。联系小学语文教学的特点，本人认为，小学语文核心素养的内涵应当包括这样几方面：一是语文基础知识，包括拼音、识字、篇章、修辞等。二是人文素养，包括品析语言文字，鉴赏文本语句，感悟文本情感。三是思维能力，包括对文本内容的分析，对作者情感的赏析，对文本内涵的思考。在发展这些能力的过程中，学生同样可以获得语文学习能力的发展。基于此，在组织小学语文教学活动的时候，本人往往从这三个方面入手对学生进行核心素养的培养。

一、随文辨义，引导学生掌握基础知识

识字是语文基础知识的重要组成部分，也是学生有效掌握语文知识的基础内容，还是学生养成语文核心素养的关键内容。汉字是构建文本的基本要素，在不同的语境中体现不同的内涵和思想。因此，在组织小学语文教学活动的时候，要想使学生有效地掌握基础知识，教师需要以文本为基础，带领学生走进具体的语境中，在体验、分析语境的过程中，掌握基础知识。对此，我在组织语文教学活动的时候，会采取随文辨义的方式，引导学生掌握基础知识。

以《植物妈妈有办法》为例，在教学实施过程中，为了加深学生对“更”的理解，我先要求学生自读文本，找出文本中描写的植物三种不同的传播方式。在找出这些语句之后，我鼓励学生在小组中讨论，这三种传播方式哪一种最好。在这样的问题驱动下，学生会积极地思考、对比，结合文本，给出豌豆妈妈的方式最好。据此，我继续提问：那么，文本中使用了哪一个字来凸显豌豆妈妈的方式最好呢？此时，学生会结合文本，回答出“更”，同时建立对“更”的深刻理解，掌握基础知识。

二、渲染情境，培养学生的人文素养

语文阅读教学活动的实施不单单是引导学生掌握基础的语言知识，更主要的是引导学生体验文本，透过文字语言感知文本内涵，体会到作者蕴含其中的深刻情感，实现情感共鸣，获得人文素养的发展。语文教材中呈现的每一篇文章中都蕴含着丰富的人文内涵。要想在课堂教学活动实施过程中，对学生进行人文素养培养，教师首先要深入地分析文本，挖掘人文内涵，创设多样的情境，将学生带入具体的场景中，使学生通过思考、体验，做到情因境生，建立积极的情感。由此，我在组织语文阅读教学活动的时候，会根据文本内容，为学生创设教学情境。

以《小猴子下山》为例，在实施课堂教学的过程中，我先利用多媒体展现了一幅小猴子下山的画面，吸引学生的注意力，使学生在视觉的作用下，走进具体的场景。接着，我鼓励学生以小组为形式，合作分析文本，将文本改编为课本剧。然后，扮演小猴子、玉米、西瓜等角色，在对话交流中，展现情境，凸显小猴子的性格。在自由演绎的过程中，扮演玉米角色的学生会对兴致高昂的小猴子说出诱导性的话语，如“你一会可能会遇到更大的食物，就不要掰我了吧。”在这样的话语诱导下，小猴子会做出不同的选择。在对比、演绎下，学生会联系教材文本，对小猴子的行为做出判断，从而感知到小猴子的性格，明白人有无穷的欲望，如果不知道满足便会什么都得不到，进而实现人生经验的积累、情感的丰富。

三、提出问题，锻炼学生的思维能力

思维能力是小学生在参与教学活动的过程中必须养成的一种能力。思维能力的养成不仅可以驱动学生自主思考、辨析所学，还可以进一步地使其获得语文学习能力的发展。众所周知，问题是思维的起点。在实施课堂教学活动的时候，教师要想锻炼学生的思维能力，需要联系文本，为学生提出具有思辨性的问题，用问题驱动学生思维，发展思维。

以《圆明园的毁灭》为例，通过分析文本我们可以发现，这篇文章是在讲述圆明园的毁灭，但是作者却使用了大量的笔墨来刻画圆明园昔日富丽堂皇的景色，这是文本的“矛盾点”所在，也是学生思维的关键点。因此，在组织教学活动的时候，我立足文本的描写特点，向学生提出了这样的问题：文本标题是文本内容的高度概括，既然这篇文章是要写圆明园的毁灭，那么，作者为什么大量地刻画圆明园昔日的辉煌呢？面对如此问题，学生不仅可以自主地投入文本寻找线索，还可以积极思考锻炼思维。

总之，在组织小学语文教学活动的时候，教师可以采取随文辨义的方式，引导学生掌握基础知识;通过渲染情境，帮助学生感知人文内涵;有效提出问题，锻炼学生的思维能力，从而使学生获得核心素养的发展。

参考文献：

[1]張梅花.关于阅读教学中如何提升小学生语文核心素养的思考[J].内蒙古教育，2018（24）：115-117.

[2]郗良云.基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：140.