合作学习在小学语文教学中的应用

包尕兄

摘 要：随着物质生活水平的不断提高，国家越来越重视素质教育的发展，提升学生综合素质尤为重要。单一的传统教学模式已经不能满足当代教育对学生素养的要求，合作学习模式已经成为小学教学课堂中的重要方式之一。在小学语文课堂教学中，合作学习的优势就更加明显，语文是学习语言的良好工具，通过小组合作学习中的交流讨论进一步优化学生的语言表达能力，深化了学生对语文知识的理解，提高了学生的语文素养。

关键词：合作学习;小学语文;教学应用

初步阶段学习对学生未来的学习生涯有着起承转合的作用，而小学语文的学习则是小学学习中最基础也是最重要的学科，因为只有通过对语文知识的学习后，学生才能掌握识字、写字等技能，进而学会理解知识。合作学习不仅能够带动语文课堂的教学氛围，还能让学生学会分工合作，合理搭配，提升语言表达能力和团结协作能力，最终达到加深学生学习感悟、优化教师教学能力、提高课堂教学效率的效果。

一、合作学习在小学语文教学中的优势

1.提高学生语文学习的兴趣

小学低年级学生的心理发展以及思维习惯是建立在学前班的基础之上的，这就意味着低年级学生可能还保留着学前班的心理特征和思维模式，即不喜欢独处，喜欢集体活动，愿意通过与其他同学组成小组来进行学习和交流。合作学习模式就是抓住了学生的这一特点来吸引学生的学习兴趣，如在小学语文一年级上册（部编版）《我爱学语文——讲故事、听故事》的学习中，老师将学生进行分组后让同学们互相分享有趣的故事，在此过程中，讲故事的学生锻炼了语言表达能力，听故事的学生学会了认真聆听，学生感受到了故事的魅力，也产生了对语文学习的浓厚兴趣。

2.调动语文教学的课堂氛围

通过合作学习让学生投入于小组讨论中，有效的讨论积累了学生的语文学习活动经验，使得课堂教学的氛围更加热烈。例如，在小学语文五年级下册（部编版）《景阳冈》的学习中，老师将学生进行分组后，让每个小组内部协调分配文中角色：武松、店家、大虫（老虎）、旁白等，学生分角色进行配音，让学生熟悉课文知识的同时体会书中人物的性格特征。如果有足够的时间还可以让学生按小组顺序上台直接进行角色扮演，增强趣味性的同时让学生对书本上的文字有了更加生动形象的理解，促进了学生之间的团结合作，让语文课堂更加生动活泼，教学氛围更加热烈，大大优化了教学效果。

3.提升语文综合素养

小组合作学习创建了学生之间相互交流的平台，通过合作学习实现知识资源共享。小组中的每一个成员都有自身的语文学习优势和不足，通过合作学习让学生之间进行相互教学，和同学传授自己的学习经验与方法，借鉴其他学生学习方法中的可取之处，补齐自身的学习短板。例如，在小学语文五年级下册（部编版）《习作——写读后感》的学习中，在老师讲授完读后感的写作流程和技巧之后，让学生小组进行讨论，一起合作分析老师说的写读后感所需的要点，交流不同类型书籍读后感的不同写法，还可以互相分享书单，增加课外阅读量。合作学习不仅加强了学生对语文学习的兴趣，还锻炼了学生交流沟通的语言能力，助力学生的语文写作能力的提升，优化学生的语文综合素养。

二、提高合作学习效率的建议与策略

1.科学分组，实现有效合作

教师在进行任务分组时，要明确每次合作学习的目的所在，在进行合作学习之前要科学地分析分组的方式、分组的人员配置等，只有通过合理的分配才能达到合作的质量与效果，实现学生之间的互补学习，提高学习效率。例如，在小学语文二年级上册（部编版）《语文园地二——查字典》的学习中，老师分组时可以将学习能力较强、比较热心的同学随机分配到不同的小组中，帮助其他小组成员学会查字典的方法，帮助基础较差的学生树立信心，也鼓励了热心同学的友善。此外，教师也要注重定期调整小组人员设置，不能局限于一种分配模式，让学生跟更多同学接触交流，提升交流沟通能力，保持学生对合作学习的热情。

2.合理安排任务，因材施教

小学生涯跨度较大，低年级的学生往往还保留着学前班的心理特征和活动习惯，但高年级的学生已经开始步入青春期，心理特征会发生比较大的波动变化。所以，针对不同年级的学生群体教师应该采取不同的教学方式，语文合作学习模式也要根据年龄阶段进行相应的调整。以小学语文课本（部编版）为例，低年级的语文知识主要集中在读音和识字上，所以低年级的合作学习小组任务应该也集中于朗读、写字，而高年级的语文知识开始偏向于文学知识和写作，此时，应该将合作学习小组的任务集中在通过分角色朗读或者扮演体会人物情感以及作者的写作意图;通过交流写作经验促进作文写作能力的提升。

在小學生涯的学习中，小学语文教师承担着十分重大的责任与义务，学好语文的优势不仅仅体现在语文科目上，还体现在能够更好地理解其余各科的知识点上。应用学习合作模式优化小学语文课堂帮助语文教师给学生提供了更加融洽的学习氛围，使学生更深刻地理解语文知识，同时，还能强化学生的语言表达技巧，让学生学会通过沟通交流优化学习方法和实现学习资源共享。

参考文献：

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[2]刘平.简析合作学习在小学语文教学中的应用及效果[J].中国校外教育，2015（1）：77.

[3]邓雪莲.合作学习在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2016（5）：113.