巧用游戏教学提升小学生数学学习兴趣

韩春莲

摘 要：在小学数学教学领域，如何培养学生学习兴趣，促进学生在快乐的学习过程中主动发现知识，是每一名小学数学教育同仁必须要认真思考的问题。为了更好地培养学生的数学学习兴趣，在小学数学的教学过程中，巧用游戏化教学法，促使学生在充满乐趣的学习过程中展开了有效学习，从而为学生今后的数学学习历程打下了坚实的基础。基于对小学数学具体教学过程中游戏教学应用的研究，试图探究出一条有效的小学数学学习兴趣激发路径，希望进一步促进小学数学教学研究事业的发展。

关键词：小学数学;游戏教学;学习兴趣

学习兴趣是学生学习知识的動力源泉，在小学数学的教学过程中，为了有效发展学生的学习兴趣，我们巧妙地利用游戏化教学法，促使学生在玩中学，在探索中成长，获得了有效的教学成果。学生对于游戏教学的过程十分乐于接受，从游戏中的自主、合作中探究出数学规律，有效地通过游戏的过程，熟练掌握了数学基础知识。以下结合具体教学情况分别进行介绍。

一、利用数字卡片游戏培养小学低年级学生的数感基础

小学数学教学对于学生数学能力的发展，建立在培养学生的数感基础之上。我们在小学数学低年级的游戏教学过程中，有效地利用数字卡片游戏，引导学生通过游戏的过程，有效建立了数感的基础，并且对数学学习产生了浓厚的兴趣。

例如，在小学数学低年级的加减法教学过程中，我们将学生以3人一组的方式进行分组，并为每人提供了两套写有数字“0-9”的数字卡片，还为每小组学生提供了印有“□+□=□;□-□=□”的游戏棋盘。在数字卡片游戏的过程中，我们要求各小组学生根据个人手中的数字卡片，按顺序将不同的数字卡片依次放入游戏棋盘的一个空格中，之后的学生需要根据先前学生放置的数字卡片，将自身的数字卡片放入之后的空格中，第三名学生则根据游戏棋盘所表现的算式，将得数以数字卡片的形式放入棋盘的空格中，之后由学生改变顺序继续进行游戏。如果算式正确，每名学生则加一分，在学生手中缺少能够达成完整算式的数字卡片时，该名学生则减一分，最终记录学生获得的分数确定名次。这样的数字卡片游戏能够促使学生更加熟练地掌握20以内的加减法，从而形成有效的数感。

二、利用符号填空游戏发展小学中低年级学生的符号意识

符号意识是数学学科特有的核心素养，在数学的海洋中，各种数学符号具有各自不同的意义，需要学生准确把握每一种符号的含义，才能够更好地开展数学学习。为了使学生在更加快乐的学习过程中培养符号意识，我们利用符号填空游戏，有效地开展游戏教学，促使学生正确运用数学符号表达数学思想。

在小学中低年级的符号填空游戏过程中，我们首先为班级学生出示符号填空题目，如“27×3□25×4”“81÷9□72÷9”“7×6□42”等等，要求学生在草稿纸上依次将“=、>、<”等符号填入题目中的空格之中，之后收集学生的草稿纸并展开评分，满分学生则进入下一轮填入两个空缺符号的游戏过程中，最终确定游戏名次。通过这样的游戏过程，能够使学生在更加主动的符号填空中，有效加深对于基础数学符号的理解，显著增强学生的符号意识。

三、利用几何拼图游戏发展小学中年级学生的几何学习兴趣

几何教学是小学数学中的重要内容，通过几何教学过程，能够使学生掌握基础的几何知识，从而促进他们在今后的学习过程以及生活发展中，更好地利用几何知识解决实际问题。我们在小学数学中年级的几何教学中，采用几何拼图游戏教学方法，引导学生在游戏过程中更加熟悉几何图形的特点，从而在发展学生学习兴趣的基础上，提高了教学的效率。

例如，在几何拼图游戏中，我们为学生提供了“三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形”等游戏拼图，要求学生利用自主探究的方式，对这些几何图形拼图进行自由拼接，从而探索几何规律。有的学生将两个全等的三角形拼图拼接成一个平行四边形，有的学生将一个三角形拼图与长方形拼图拼成了一个梯形，有的学生将两个长方形拼接成一个正方形等等，在学生的自主探究过程中，充分地发展了学习的兴趣。我在学生进行几何拼图游戏的过程中，还走入学生中间，对学生进行诱导与启发，引导学生进行深层次的思考，从而有效提升了几何拼图游戏教学的质量。

总而言之，促进学生学习能力发展的源泉是学生的学习兴趣，为了更好地促进学生产生学习兴趣，我们在小学数学教学领域中积极采用游戏化教学法，促使学生在快乐的游戏过程中，更加主动地收获了基础数学知识，帮助学生通过合作游戏加深了彼此之间的友谊。通过实践证明，小学数学游戏化教学具有较强的可行性，能够准确把握学生的学习心态，促使学生在更加主动的学习过程中，获得更好的学习效果。

参考文献：

[1]陆丽.浅谈小学数学游戏教学中的常见困难与对策[J].小学数学教师，2018（7）：90-94.

[2]汤胜来.玩中激趣趣中释疑：小学数学游戏教学的策略[J].新课程，2019（28）：100-101.