小学数学教学中学生创新意识的培养

摘 要：随着时代的不断发展，创新这个词得到了各行各业的广泛关注，教育事业也不例外，创新也成为各科教育教学激烈竞争中的核心因素。因此，就小学数学教学中学生创新意识的培养展开深刻探讨，并为当前小学数学教学如何培养学生创新意识提出一系列有效策略。

关键词：小学数学;教学培养;创新意识

新时期，在素质教育的大力号召下，除了提高全民族素质，创新教育也被融入其中。在小学数学教学活动中，培养学生良好的创新意识，不仅有利于学生的个性学习和发展，而且会直接提升小学数学教学的质量，使其在激烈的教育竞争中占据一定的优势。因此，当前小学数学教师在教学中注重培养学生创新意识已然是必然趋势。

一、小学数学教学中培养学生创新意识的重要性

在新的时代，传统的思想观念和意识必然要被新的思维观念所替代，而在这个取代的过程中对所有人来说都是一个新的挑战[1]。对于小学数学教学来说，创新意识的培养不仅表现了这门学科顺应时代发展的趋势，注重学生能力的提升和培养，而且也在一定程度上为教学质量的提高提供了有利的条件。同时从这门学科来看，创新意识的培养符合处于小学阶段的学生身心发展的特征，也为这节课学生进行思维和逻辑的拓展及锻炼提供了充足的时间。在素质教育的提倡下，培养学生创新精神和实践能力是每一位教师教育的重任，而数学课堂就是培养学生创新意识的重要阵地。在这个阵地中，学生能够发挥主观能动性，自主、自觉地参与到教师设计的教学活动中，并能够在自主体验的过程中发现学习数学的乐趣，也会更加享受数学学习的过程。久而久之，学生会在创新意识的有效引导下，准确树立创新目标，离成功越来越近。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的策略

1.营造自主学习氛围，提供创新机会

在心理学的领域里，学习氛围往往会对一个人的学习产生不一样的影响，宽松、和谐、自由的学习氛围会激发学生的学习兴趣和创新思维，让学生全身心地投入到课堂学习中，对教师的教学会及时地给出反映[2]。反之，紧张、压抑的学习氛围会加重学生学习的压力和紧张的情绪，在课堂上表现不佳，同时也会加速他们逃避学习、厌烦学习的不良心理。因此，小学数学教师若要培养创新意识，首先就要营造自主学习的氛围，让学生在宽松的氛围下学习数学和享受快乐，以此提供创新的机会。以北师大版小学数学“加与减”一课为例，教师可以通过创设多种教学情境来营造和谐、自由的氛围。比如，教师可以创设“购买东西”的生活情境来让学生体验加、减的运算过程，体会知识形成和检验的过程。先把教室简单布置成超市的样子，每个课桌上摆好不一样的物品，如生活用品区的牙刷、牙膏、杯子、毛巾或者学习区的笔记本、铅笔盒、铅笔、钢笔、橡皮擦等等。然后选出十个学生戴上售货员的模型帽子来扮演超市的售货员，其他学生模仿顾客来和售货员进行沟通和交流。期间教师可以引导学生进行商品的购买和价格的运算，以此促使学生能够顺利完成学习任务。又比如，教师可以引入故事情境，以故事的方式引入知识点，让学生在听故事的过程中拓展思维，顺利理解和掌握新的知识点。如，师：今天我给大家讲一个故事，请同学们认真听故事，待会有问题要提问。生：好！师：今天是美丽的森林中山羊伯伯的生日聚会，每个动物都带着自己的家人来作客，也为山羊伯伯带来了生日礼物。兔子警官为山羊伯伯带来20根胡萝卜，长颈鹿大叔为山羊伯伯带来了15袋肥料，大象为山羊伯伯运来了10根建房子的木材，牛大爷为山羊伯伯带来了25个苹果和17个桃子。山羊伯伯热情地招待着他的客人们，用兔子送来的5根胡萝卜做了美味的胡萝卜汤，用牛大爷的7个苹果和7个桃子做了水果拼盘，开开心心地度过了这一天。那么，在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息？生1：兔子警官为山羊伯伯带来20根胡萝卜。生2：长颈鹿大叔为山羊伯伯带来了15袋肥料。生3：大象为山羊伯伯运来了10根建房子的木材……师：很好！现在谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？生1：山羊伯伯现在还有多少根胡萝卜呢？20-5=15（根）。生2：山羊伯伯还有几个桃子和苹果？苹果：25-7=18（个）;桃子：17-7=10（个）……在整个教学过程中，学生在不同的情境中得到不一样的学习体验，并且在师生之间的互动中活跃课堂氛围，成功唤醒了学生的主体参与意识，从而让学生在兴趣中培养了创新思维，为以后创新意识的培养奠定了良好的基础。

2.适时进行鼓励，提高创新意识

对于任何一个处在不同学习水平的学生来说，都需要来自教师和家长以及身边人的关注、支持和激励，这对于学习能力强的学生来说可以发散他们的思维，拥有更加广泛的兴趣，也会坚定他们学习的信念，不断进步。而对于学习能力较弱的学生来说，这可以缓解他们紧张和消极的压力和情绪，让他们在更多人的鼓励下重拾信心，恢复自信心，从而不放弃任何一个可以学习的机会。因此，教师除了在具体教学环节和活动中的设计和创新，还要适时进行鼓励，用发展和长远的眼光来看待每一位学生的学习，以此来提高他们的创新意识[3]。

总而言之，学生创新意识的培养通常都离不开教师这个主体，学生需要在教师的不断引导下得到创新思维的拓展，提高创新能力。只有这样，小学数学教学才能真正实现新时期的教学目标，也能够真正提高教学质量。

参考文献：

[1]刘桥.探寻小学数学教学中学生创新意识的培养策略[J].课程教育研究，2019（50）：151.

[2]刘国翠，王义菊.在小学数学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力研究[J].课程教育研究，2019（49）：139.

[3]王春莉.小学数学教学与培养学生创造力的研究[J].數学学习与研究，2019（23）：81.

作者简介：王君（1962—），男，汉族，甘肃陇西人，中小学高级教师，陇西县骨干教师，陇西县先进教育工作者。