“理实一体化”在中职计算机基础教学中的研究与设计

摘要：随着互联网、大数据、云计算等技术的快速发展，计算机已经在很多领域得到了广泛应用，促进了社会信息化和自动化。中职学校是培养应用型、技术型人才的基地，开展计算机基础教学和普及计算机专业知识就显得非常重要。本文分析中职学校计算机基础教学现状及存在问题，针对目前理论与实践不能很好实现有效统一进行讨论，进一步提高中职学校计算机基础教学质量和水平，为社会培养技能型人才。

关键词：理实一体化;中职学校;计算机基础

1 研究背景

随着互联网的快速发展和普及，计算机促进了社会信息化和自动化，也改变了传统的教学方式和中职学生的入职要求。将计算机基础课程纳入中职学校的课程中，并作为中职学生的基础入门课，培养学生使用计算机的能力，从而使他们在就业时有更大的竞争力。因此，为了适应“互联网+”社会的应用需求，中职学校开设了计算机基础课程，培养学生对计算机基础知识的认知，掌握操作系统、网络设备、应用软件、Office办公软件的相关知识，满足当前政企单位应用型、创新型人才需求。但是，传统的计算机课程教学将理论与实践分开，导致学生在实际操作过程中的很难将理论学习很好转化为动手实践能力。也就是说如果只注重计算机基础课程的理论教学，将导致学生的实践能力有所下降;反之，如果只注重学生的实践教学将导致学生无法很好的理解理论知识，使得学生在实践中不能对知识进行变通。因此，针对学生专业技能的培养不仅要对理论基础知识培养，而且需要对学生的实践技能进行综合训练。为了解决传统的计算机教学把理论与实践分开所引起的问题，本文提出了“理实一体化”教学模式，将理论与实践这两个教学环节有机结合在一起，从培养教师的综合能力、提高学生学习的积极主动性、与政企单位紧密合作满足社会人才需求三个方面进行阐述。该教学模式可以有效提升计算机基础课程教学的衔接性、连续性，保证学生在掌握基本原理知识的同时也能够掌握操作实践技能。

2 理实一体化教学

理实一体化教学模式与传统理论教学模式不同，这一教学模式在实施过程中主张理论与实践的有效结合，能够让学生的理论和实践能力得以提升和发展，也符合素质教育理念需求以及中职院校培养专业技术型人才的要求，打破了传统教学模式存在的弊端，让学生掌握基础理论知识的同时形成良好的实践操作能力。总之，“理实一体化”教学模式作为现代教育环境下的产物，因其自身具有集理论与实践操作为一体的功效而深受广大教师的重视，将其有效地运用到中职院校计算机基础教学中能够有效激发学生的学习兴趣，让学生的学习热情以及积极性得到提升。下面对计算机“理实一体化”教学模式分为以下三个方面进行研究（如图1所示）。

（1）培养教师的综合能力

对于新兴的互联网技术，不仅是中职学生，中职学校的许多教师也有很多技能需要学习。尤其是在计算机基础教学中，先进的计算机技术层出不穷，比如车联网、物联网等。如果中职教师对计算机基础教学的知识没有很好的认识和理解，那么在教学中很容易陷入对着PPT念课件的问题，学生对课程也就缺乏兴趣，对上课知识点也只有一知半解。因此，理實一体化教学模式可以培养计算机教师的动手能力，更好地理解计算机先进理论知识。理实一体化教学模式鼓励学校与政企单位合作，此时就可以将动手能力不足的教师安排到企业进行实习，提高这些教师的动手操作能力。另外，教师可以利用自己的业余时间掌握计算机专业的最新知识，这样就可以进一步提升教师的计算机基础理论、实践综合水平。在教师提升了自己的能力之后，对于设计理实一体化教学任务项目就有更深入的理解，设计出既涵盖教学基本知识点，也保证学生有动手实践能力的项目案例，从而使学生能融会贯通和掌握技能，达到理实一体化教学的目的。

（2）提高学生学习的积极主动性

为了能够让中职学校学生掌握先进的计算机专业知识，需要更好地激发学生学习的兴趣。因此，如何设计理实一体化教学案例，将理论与实践结合在一起，利用学生感兴趣的实践项目提升学生的积极性是理实一体化教学成功的关键。比如，在学习Office软件操作知识的时候，可以利用理实一体化教学，针对Office软件进行讲解和实验操作。注意这里的讲解和实验操作不是按照课件生搬硬套，而是有针对性的讲解，可以增加一些教学趣味性。比如教学中间穿插一些学生感兴趣的动画人物或者是游戏人物和情节。这样就可以让学生更加积极主动地想去掌握Office软件知识，可以激发学生学习的主动性，从而对学生掌握理论知识和动手能力具有重要的作用和意义。

（3）与政企单位紧密合作满足社会人才需求

为了加强学生的动手实践能力，并且能够有效地改善当前中职学校计算机专业学生就业非常艰难的问题，可以使用理实一体化教学模式，让中职学校与政企单位进行深度合作。一方面，建立理实一体化的政企单位实践合作基地，可以让学生更早地接触到社会实践操作需求，让学生感受到真正的学有所用，提升对理论知识的理解和自我成就感。另一方面也可以让学生到实践单位派驻实习，让单位观察每一个学生的工作表现，确保学校可以培养合格的、优秀的人才，满足政企单位的实践需求。

3 理实一体化教学应注意的几个问题

虽然理实一体化教学模式将理论、实训等教学内容进行一体化设置，让学生与教师有充足的双向交流，学生小组有足够的讨论合作，可以提高学生的理论和操作能力，但是在实际操作过程中应注意：

（1）激发学生的学习兴趣。在教学过程中要充分利用计算机的视频、音频、图片、文字等信息，让学生对计算机操作有更好的理解，以达到更深层次地理解和掌握必要的计算机技能。教师通过手把手地对学生进行演示和讲解，可以把计算机知识变得更加立体，使学生真的理解为何要这么做，而不是单纯复制老师的操作。如果把课堂上所学的知识结合实际应用，可以极大地调动学生的学习兴趣和热情，感受到学以致用的成就感。教师通过引导的方式让学生自己去思考如何解决问题，或者说如何更好的解决问题，使得解决问题的方法富有创造性。

（2）选择符合学生特点的案例。由于不同学生对计算机技能的掌握能力不同，使用通俗易懂的案例也是必须的。如果教学知识太过抽象，那么只有对计算机掌握比较好的学生才能理解，这就导致有一部分学生对所教授的技能不能有效的掌握。教师在准备案例时，需要站在学生的立场考虑，从而让学生更好的理解教学内容。将作业分为自主完成作业和小组交流完成作业，可以让学生在进行小组交流时有自己对解决问题的想法，交流经验也更符合学生的想法，调动学生的学习积极性

（3）课堂练习的可操作性。在学生上机实践的时候，可以适当将上机作业按照多步骤进行引导，确保课堂练习的可操作性，让学生更好地通过实践掌握计算机技能。另外可以根据学生自身学习能力和接受能力不同，布置不同的上机练习题目，从而使不同学习能力的学生都能学到相应的计算机技能。

4 结论

随着我国计算机应用的普遍流行，基于计算机技术的教学已经成为中职学校计算机基础教育的必然趋势，也是学生必备的就业技能之一。本文提出理实一体化教学模式，将理论、实践和考核融为一体，在提高教师的综合能力之后，注重培养学生学习的积极主动性，最终与政企单位紧密合作，做到真正的学以致用。在实际操作过程中也要注意激发学生的学习兴趣、选择符合学生特点的案例、课堂练习的可操作性。这样就可以确保学生掌握到先进的理论知识，同时对将该模式扩展到其他各类型课程教学中，具有重要的作用和意义。

参考文献

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作者简介

陈丽梅，女，汉族，1979-04，福建连城人，福建省三明市农业学校，讲师，本科学历，理士学位，研究方向：主要从事计算机应用基础教学。