云课堂在高职计算机教学中的应用

徐云苑

摘要：云计算背景下，云课堂是一种高效、方便、实时交互的远程教学课堂形式。目前，云课堂已经开始在高职院校中进行实践与应用。本文通过对高职计算机课程教学现状的分析，阐明了云课堂教学的优势，并就云课堂教学在高职计算机课程教学中的具体应用做了初步探讨。

关键词：云课堂;高职;计算机教学

引言

高等职业教育旨在培养全面发展的应用型人才。传统教育教学过程中，以开展课堂教学为主，在时间、地点和教育方式上都存在着种种束缚，限制了学生发散思维能力的发展。随着信息技术的发展，在教学中逐步引入云课堂，以“云课堂”为教学手段辅助开展高职计算机教学，可以突破局限，促进高职计算机教育的发展与进步。

1 云课堂的概述

基于云计算技术的网络“云课堂”是一种高效、方便、实时交互的远程教学课堂形式。云课堂借助网络互动直播技术，可实现高质量的网络同步、异步教学，真正突破了教学在时间、空间中的局限性，属于全方位互动的学习模式。实践证明，教师只需在网络界面上进行简单的操作，即可快速地与学生共享语音、视频等信息，完成课堂数据的传输和教学。

2 高职计算机教学现状

2.1 课堂教学有待改进

在高等职业教育中，计算机课程对学生的实际操作能力提出了更高的要求，教师应充分调动学生的积极性和主动性。传统的教学一般是单纯的课堂教学，在时间、地点和教育方式等方面都受到条件的限制，多数情况下以教师为教学主体，以学生为教学对象，严重制约了学生的发散思维能力，难以激发学生的学习兴趣，导致学生课堂参与率低。

2.2 学生学习积极性不高

大部分高等职业技术学院的学生因为不能进入大学而被迫进入高等职业技术学院学习。这类学生存在进取心不强、自主性不强等问题，表现为学习积极性不高、实践活动不活跃。计算机教学是一门实践性很强的课程，学生缺乏积极性会使计算机教学效果大打折扣，直接影响学生学习效率。

3 云课堂在高职计算机教学中的应用优势

3.1 优化课堂教学效率

实际教学中，借助“云课堂”，高职计算机教学的有效时长得以扩大，课堂教学时间利用率得以提高，能够取得良好的教学效果。课堂教学中，学生通过课前观看云课堂教学视频，可以初步掌握教学内容，为接下来的课堂教学开展奠定基础，帮助学生在课堂教学中迅速跟上老师的讲解速度，并结合前期网络学习的成果，明确学习的重难点，发现问题、解决问题，实现高质量的课堂学习，更好地掌握相关知识点的内容。

3.2 优化课堂教学体系

云课堂具有极强的交互功能，在相应平台的支持下，师生可以顺利、实时地进行沟通，完成学习互动活动。其中，云课堂在线平台的资源模块、作业模块可以促进学生发散思维能力的提高，实现了聊天室与论坛间的教学信息、观点交流。在此基础上，教师可以结合传统教学模式，实现“线上+线下”的复合课堂教学模式的构建，充分利用新教学媒体的优势，优化高职计算机课堂教学系统。

3.3 扩展课堂教学空间

高职计算机教学中，通过云课堂支持，可以突破计算机课堂教学的时空限制，使学生可以在任何时间、任何地点进行学习，提高课堂教学效率。总体而言，云课堂可以有效地拓展课堂教学空间，提升高职计算机教学模式。实际教学中，借助于云课堂在线平台，学生可快速获取教学资源，并可在教师指导下，与同学展开互动，有效延长学习时间。因此，利用云课堂来优化高职计算机教学，是当前高职教育改革的必然选择。

4 云课堂在高职计算机教学中的应用策略

"云课堂"，是一种网络服务，提供于教育教学的课堂环节。云课堂是以云计算技术为基础，实现高效、方便、实时交互的一种课堂教学形式。云课堂中，将所有教学应用软件、课件、音频、视频和数据文件集中到服务器上，学生登录到教学平台，在教师指导下自主学习，快速高效地同步共享教学资源，同时可以利用云课堂服务系统，实现课堂数据的传输、处理等复杂技术。

4.1构建云课堂实训体系

高等职业学校计算机教学体系中，计算机实训教学占有重要地位，是培养应用型计算机人才的主要途径。通过对实训教学体系的优化，可以达到提高高职计算机教学效率，培养学生实践能力的目的。实际教学中，在云课堂的基础上，以学生兴趣为切入点，相关教师可构建基于云课堂的计算机实训教学系统。如在简单路由、交换指令使用教学中，教师可在课前为学生提供有关主题的云课堂教学录像，引导学生进行自学和预习。课堂教学起始阶段，教师利用教学录像帮助学生回忆主要内容，解决学生普遍存在的问题和个性化问题，然后引入计算机基础课程实训内容，在实训课堂教学中引导学生感受云课堂的魅力，发挥学生的主观能动性，从而提高计算机实训教学的效率和效果。对云课堂而言，可保存相应的教学视频资源并反复观看，对学生课后的复习、实际操作具有指导作用。这时，学生可以暂停、放慢录像，详细分解其中的操作，更好地掌握技术和知识点。

4.2以学生自主实训为基础

云课堂教学的开展，充分体现了以学生为基础、以学习任务为标尺、以协作学习为形式、以资源共享为核心的教学理念，构建了服务于教学工作的个性化学习环境。云课堂教学模式彻底颠覆了以教师为主体的传统教学观念，转变为学生自主学习模式。云课程教学过程中，学生可以自由支配学习时间，有效进行 windows， Word， Excel， PowerPoint和网络基础知识等内容的学习，给学生留出了极大的自主学习空间，学生可以自己把握学习的进度和内容，通过自主、自由、自我调整来有效进行学习。比如，实际教学中，面对较难的学习内容，学生可以通过云课堂进行课前预习，对新课程内容有一定程度的了解，有效缓解教学难度，从而提高学生课堂学习的主动性和参与性。学生也可以通过平台有效进行教学内容查询，并与老师进行网上沟通，更好第进行正式学习。云课堂的有效应用，能为不同层次的学生提供自主学习平台，能有效提升学生的自信，极大地提高学习效率。

4.3實现线上与线下相结合的教学模式

云课堂为高职计算机在线教学的实现提供了技术支持，最大限度地保证高职计算机在线教学的效果。实际教学中，采用“线上+线下”的教学模式，能够通过在线教学来扩大学生的有效学习时间，通过线下教学来解答学生的个性化问题，从而进一步提高计算机课堂教学的效率和效果，为学生的自主学习和实践能力的培养提供有力的保障。比如，在进行“网页制作”部分知识点教学时，教师可以结合实际操作案例完成云课堂教学视频的制作，并组织学生提前观看。同时，还应开通网上交流渠道，及时对学生提出的问题作出答复。随后，在课堂教学中，教师可侧重于操作上的重难点，以及学生普遍存在的问题，组织学生进行实践操作。此外，在操作上，教师还需要回答不同学生的个性化问题，结合他们的能力和需求进行针对性的指导。这时，学生的实际操作时间大大延长，整体上提高了计算机教学质量。

5 总结语

目前，云课堂正在逐渐进入高职院校，它的优势也慢慢的体现了出来，为师生提供了一个良好的互动平台，既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高学生的学习效率。同时，云课堂也对教师提出了更高的要求，教师要不断地学习，不断地提高自己的专业素养和综合素质，提高整合教学资源的能力，从而实现云课堂教学的最大价值。

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