提高初中信息技术课堂教学有效性的策略

欧旭明

【摘要】初中信息技术教学是当前初中教育过程中重要组成部分，对于学生基础信息技术掌握以及实践运用有非常重要的作用。本文笔者针对初中信息技术课堂教学有效性进行了分析研究，文章中简要阐述了初中信息技术教学的重要意义，并提出了初中信息技术课堂教学有效性提升的有效策略。

【关键词】初中教学   信息技术   有效性教学指标

【中图分类号】G633.67

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-060-01

初中教学是学生学习阶段的重要组成部分，与小学教学相比，初中教学的知识更加复杂也被比较深入，也更多地教诲学生掌握知识实践应用能力，而在初中信息技术教学中，其课堂教学质量相对较差，学生对于基础信息技术知识技能掌握不够扎实，影响到初中信息技术课堂有效性，所以在当前核心素养教学模式下，提升初中教学中信息技术课堂教学有效性非常关键。

1.初中信息技术教学的重要性

信息技术是当前社会发展过程中应用的重要技术，在社会中众多领域都有所应用，也是现代社会人才必备的专业知识技能之一。而在重要初中教育阶段，信息技术教学非常关键，其信息技术教学知识内容也开始深化，对于学生日后的学习和发展都有重要作用。如，在初中信息技术教学中包括Python编程、开源硬件、3D打印及人工智能等相关知识内容，对于学生日后的学习和工作都有重要的影響。所以，在初中教育教学阶段，应该重视信息技术课堂有效性建设。一方面是让学生掌握基础的信息技术能力，为学生日后的学习和发展奠定基础。另外一方面通过初中信息技术的良好教育，加强对学生信息技术核心素养的培养，同时也有利于我国日后信息技术人才的良好培养。

2.初中信息技术教学中存在的部分问题

当前，初中信息技术教学过程中还存在一定的问题，影响到初中信息技术教学的合理展开，其中主要包括有以下几方面内容;首先，初中信息技术课堂教学过程中，教师对于课堂教学管理不够重视，其教学方法也不利于课堂管理，从而导致初中信息技术教学效率有所下降。在当前的初中信息技术教学过程中教师授课模式过于传统，在讲台上对知识点进行操作演示，而信息技术课室相对比较空旷，所以不利于教师对学生进行监督管理。影响实际的信息技术教学效果。其次，在初中信息技术课堂教学过程中学生自主学习能力较差，并且学生对于信息技术学习意识不足，导致实际的教学活动展开过程中，信息技术教学下降影响到学生对初中信息技术的学习。

3.初中信息技术教学过程中有效性课堂建设策略

3.1初中信息技术教学应用微课教学模式

初中信息技术教学过程中教师传统的教学模式影响到学生实际的学习，也不利于教师进行学生的监督和管理，所以在初中信息技术教学的过程中，教师应该重视起教学模式的转变，采用新式教学方法和模式，提升是对学生的管理，保证学生能够更加合理地完成信息技术学习，提升初中信息技术教学质量，加强信息技术人才培养。而在当前信息技术教学过程中，教师可以应用微课教学的方法来完成初中信息技术教学，微课信息技术教学方法是一种新式教学模式，也是视频教学方法的演变，利用微课教学可以加强学生的兴趣引导，并且帮助信息技术教师合理的安排监督学生的时间，保证信息技术教学更加高效。实际的教学过程中，教师录制信息技术课程视频，将核心内容以及重点操作难点反复演示，保证学生在具体学习微课计算机课程中能够对技术重点难点有良好的把握，从而保证学生学习更加高效。而利用微课教学的方法的好处就是压缩了实际讲解的时间，教师可以将课程压缩在15-20分钟左右，剩余半节课时间教师组织学生自主练习，并实施良好的学习监督，保证学习能够更加高效。

例如，在初中信息技术教学《程序设计》单元教学过程中，为了让学生更好地掌握用Python语言进行程序设计，教师可以采用微课教学的方法进行实际的教学。教师在微课视频中录制好算法与程序设计、变量与数据类型、选择与多重选择结构、循环结构等知识点的讲解，并适当举例，要求学生在课上完成对知识点的梳理，实现微课中的例子并进行适当的拓展探究，以巩固对知识点的理解与应用，教师可以进行监督，在学生练习 、操作过程中进行巡查，发现学生进入学习误区时及时进行有针对性的引导、纠正，保证学生学习更加高效。

3.2初中信息技术教学中小组教学模式应用

初中信息技术教学过程中，教师还应该注重学生创新核心素养的形成，在未来信息技术发展过程中，创新才是信息技术的发展的主流形式，所以初中信息技术教育阶段，教师应该注重对学生信息技术创新能力的培养。在实际的初中信息技术教学过程中，教师可以利用小组教学的方式完成学生信息技术核心素养的培养。实际教学过程中，教师对学生进行合理的分组，并要求小组内完成自主学习探讨。实际的教学活动中，教师可以布置相关任务，有学生共同完成知识梳理和技巧探讨，提升学生的合作探究能力。

例如，在初中信息技术教学开源硬件课程教学中，教师就可以利用小组探究模式完成实际教学。教师要求学生根据所学智能灯以及声控粉笔擦等知识完成智能化产品构想，通过教师提出的问题，让学生主动参与到信息技术创新当中，从而提升学生的信息技术创新能力。

结束语

本文笔者从微课教学模式应用以及小组合作教学应用两个方面阐述了初中信息技术教学中有效课堂的建立。希望能够对初中信息技术教学优化提升有所帮助。

【参考文献】

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