微课在初中语文名著导读中的运用研讨

谢敬雯

【摘要】当下的初中语文教师在引导学生学习名著的同时，要完善自我的教学方法，将更多的符合时代特征的教学模式运用到位，从而能够让学生感受到有效。当下的初中语文教师在引导学生学习名著导读的相关内容时，施教者不能够以刻板的姿态去引导学生学习名著导读课，否则必然将引发学生对于课程的倦怠和无力感。初中语文教师应该引导学生实现高效化的学习。

【关键词】初中语文   阅读教学   名著导读   运用研讨   教学影响

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-230-02

当下的初中语文教师在引导学生学习名著的时候，应当依托课本以开展教学工作，由此能够让更多的学生在相对短的时间内学习到更多的知识，提升自我的文学素养，由此学生才能够成为一个更加出色的个体。教师应该遵循时代的发展脚步，把微课技术应用到课程体系之中，从而让更多的学生在学习名著导读的时候，实现高质量的学习效果。

一、当下的名著导读课的问题分析

（一）学生的学习兴趣不足

当下的初中生在学习课程的同时，存在着很强的功利主义思维模式，这种功利主义思维模式对于学生的人文素养的提高和加强构成了相当不利的负面影响。初中生不能够成为一个只懂得分数、考试、名次的个体，而是要成为一个善于思考、善于阅读、善于汲取人文精粹的个体。语文课的存在意义正是为了帮助学生补齐自我现下所匮乏的内容，当学生所缺乏的一切被补齐，学生才能够成为一个全面发展、综合进步的个体，这对于学生的意义也是不可估量的。

（二）学生的学习效率不高

当下的初中生在学习语文课程的同时，因为自我的学习兴趣低下，同时又不能够找到正确的学习方法，因此很多学生在学习知识的同时，无法成为一个高效的学习者。初中语文教师要成为一个善于激发学生的学习自主性和能动性的个体，引导学生在完成名著导读的学习任务时，从中汲取到丰富的营养，由此实现自我的长足提高和显著突破。

（三）教师不善于完成教学创新

初中语文教师要成为一个善于跟随时代的脚步，不断地完成自我的教学变革、教学创新和教学发展的个体，由此能够为学生搜寻到更多的课程资源，由此能够让学生在语文学习的世界中得到更大的提高和进步。但是当下的初中语文教师在引导学生学习语文、解决名著导读学习任务的时候，不善于完成自我的教学创新，由此导致了很多学生无法实现自我提高和突破，这是令人感到遗憾的问题。当教师长期不懂得自我创新、自我突破的时候，自然导致自我的教学肌体呈现着一种萎靡的状态，这样的状态也是令人感到担忧的。

二、教师通过微课开展名著导读教学的意义分析

（一）实现教师的教学活力的提高

当下的初中语文教师在引导学生课程的同时，不能够成为一个不懂得自我创新、自我突破的个体，当教师不懂得自我创新和自我突破的重大意义时，自我和学生都会陷入到非常尴尬的境地之中。教师要懂得，教育是时代之子，不同的时代应当有着不同的教学模式，当不同的时代的教学者能够找寻到适合自我及学生的教学模式和教学体系后，才能够让课程开展得更加井然有序。当下是一个互联网时代，初中语文教师需要通过微课技术来丰富自我的課程模式，并且能够由此让新时代的初中生在微课技术的帮助下，学习到更丰富的知识，同时又能感受到时代的便捷和高效。

（二）有助于学生的人文素养的提升

当下的初中语文教师在引导学生学习课外读物的时候，不能够仅仅从知识的层面去帮助学生、引领学生，更应该从人文的层面、精神的层面、人格的层面去帮助学生、带动学生，从而能够让学生成为一个更加出色的、人格高尚的个体，由此一来，学生的未来之路才能够越走越宽广。当下的语文教师在引导学生学习语文世界中的名著的时候，不能够完全将人文素养的提高作为自我的教学使命，这也是令人感到遗憾的问题。教师通过微课开展教学，也是希望能够在某种程度上转化学生的头脑和思路，从而让学生成为一个更善于把握名著中的精髓的个体，由此让学生的未来之路越走越好。

（三）节省学生的大量的学习时间

当下的初中生在初中阶段的学习中，面对着的最大问题之一便是自我的学习时间不足，这也不是一个小问题。事实上，很多的学生在学习语文的时候，之所以不能够呈现出很好的学习状态，在完成名著导读学习任务的时候，之所以不能够呈现着令人激赏的学习热情，这也和学生的学习时间不足有着密切的联系。教师要成为一个善于帮助学生节省学习时间的个体，从而能够让学生花费尽可能少的时间去攻克更多的朗读学习任务，从而能够让学生的未来成才之路更加顺利。微课的一大存在优势便是其“小、快、灵”的特色，这种小、快、灵的课程体系，能够让学生在学习它的同时，节约自我的不少时间，同时又能够让学生成为一个学有所获的人。因为教师能够通过微课，帮助学生把名著导读中的要点一一点到位，从而能够让学生在未来的学习中，轻车熟路、迎难而上，从而收获到更大的满足和提高，这对于学生的意义不可谓不大。

（四）激发学生的阅读兴趣

事实上，当下的中学生的语文学习热情不足也是制约自我的阅读能力取得重大的提高和进步的关键性因素。当下的中学生的年均阅读量严重不足，距离世界发达国家的水平有着不小的差距，因此学生不能够成为一个自满自足的个体，而是要成为一个热爱阅读、热爱思考的个体，并且能够在阅读和思考的同时，让自我成为一个更加出色的个体。教师通过微课开展起名著导读学习任务，也是给学生一枚钥匙，令其通过这枚钥匙能够打开一扇更大的人文之门，由此让学生收获到更美好的风景，这对于学生的意义是巨大的。微课和名著导读的存在意义，仅仅是辅助性的，学生对于阅读的喜爱以及自我阅读习惯的养成才是让他们受益终生的。

三、初中语文教师通过微课开展名著导读教学的细则分析

（一）课前应该主张筹谋和准备

西方文学界有一句经典名言：说不尽的莎士比亚。事实上，任何一部伟大的文学名著，其文学意义都是如此。教师要成为一个有着充足的教学储备的个体，当教师的学识丰富、储备充足的时候，自己才能够更好地引导学生去完成名著阅读任务，由此学生的未来学习之路才能更加美好。例如教师在引导学生学习《儒林外史》的名著导读的时候，就应该让自我成为一个学识丰富的个体，从而能够更好地为学生上课，让学生在学习该名著的同时能够有更多的收获。

（二）开展微课的同时注意呈现重难点

教师在引导学生学习《艾青诗选》的名著导读的时候，也应该成为一个善于为学生呈现重难点知识的个体，由此能够让学生的文学素养和文学鉴赏力都实现更大的提高和超越。诗歌不容易被理解，教师更需要花费更多的时间和精力去帮助学生，由此能让其提高自我的诗歌辩察力，能够在较短的时间内去分析出真正意义上的好诗。

（三）课后引导学生积极地思考并完成相关任务

教师在引导学生学习关于《骆驼祥子》的名著导读的时候，应该让学生成为一个善于搜寻不同的文学资料的个体。教师需要让学生能在课外的时间去寻找到关于老舍先生的创作回忆录，同时又能够找到祥子的原型，从而让学生对于《骆驼祥子》一书的曲折创作史有着更加深刻地认识和了解，同时也能够让学生在学习该名著的同时，能够成为一个富含同情心的个体，懂得旧时代的人力车夫的不幸命运，从而能够增强自我的人文主义精神和人道主义同情心。

结束语

当下的初中语文教师在引导学生学习语文名著导读课程的同时，要成为一个善于结合不同的教学技术的个体，由此能够让学生在学习知识的同时能够提高自我的学习效率，又能够让学生掌握正确的名著阅读的方法和科学体系，又能够让学生具备起对于经典名著的深厚的学习兴趣和阅读热情，并且能够让学生在学习名著的同时，能够建立起强大的自信心，又能够把自我的生活经历和生活体验融入到相应的课程中去，由此也能够让自我的阅读实效得到更大的突破。

【参考文献】

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