浅谈小学高年级写作教学的优化策略

潘啟东

摘  要：在语文学科中作文占据着重要的地位，是学生语文能力的综合体现。但是受到传统教学模式的影响，学生的写作处于被动的状态，作文情况不容乐观。为此，本文从“注重写作兴趣和动力的有效激发”“引导学生观察、感悟周围生活”“促使学生做好阅读方面的积累”几方面出发，对于小学高年级写作教学的优化进行了具体的分析，以期切实改进学生的作文情况。

关键词：小学语文;写作教学;兴趣;感悟

对于小学高年级学生来说，他们已经对于写作有了一定的认识和经验，但也正因为如此，很多学生因为一直写不好作文而对于作文失去了一定的兴趣，在写作教学中经常处于被动的状态。为此，教师要切实分析学生在写作方面遇到的问题，帮助学生加以解决，为学生提供良好的引导，让学生的写作整体水平不断提高。下面，本文围绕小学语文作文教学模式的优化开展进行了一定的具体分析，为小学语文写作教学提供一定的参考依据。

一、注重写作兴趣和动力的有效激发

学生在写作教学最容易出现的问题就是兴趣与动力不足。在这样的问题影响下，他们难以主动去掌握写作方面的知识，经常在写作中处于一种被动的状态，被动地在教师的要求下去绞尽脑汁地写。这对于学生写作能力的提高是十分不利的。为此，教师需要从兴趣和动力的角度出发，将学生对于写作的热情激发出来，从而促使学生可以在写作中表現得更为积极，这样学生才能为自己的作文付出更多的时间与精力。

例如，部编版五年级上册中第二单元的写作主题是“‘漫画老师”，写作教学目标是让学生挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物，学会通过细节凸显人物形象，这和漫画存在一定的相通之处，所以主题为“‘漫画老师”。可以发现，小学生对于漫画是十分感兴趣的，结合这一特点，教师可以在写作课堂上利用一定的漫画来引导学生去观察、掌握人物的主要特点，激发学生的写作兴趣。首先，教师可以在课堂上的一开始利用多媒体为学生展示一些熟悉的漫画人物形象，如“柯南”“海尔兄弟”等，从而促使学生去思考这些漫画形象有什么样的特点。之后，教师再让学生思考：如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？为什么要选择这位老师为他“作画”？让学生说一说。这样能够充分激发学生的写作兴趣，促使学生产生表达的欲望。

二、引导学生观察、感悟周围生活

写作能力的提高还需要学生能够充分在生活的基础上进行想象力的发挥和情感的表达。其实对于小学生来说，他们之所以对于写作存在一定的抵触、畏惧心理，就是因为他们不知道写什么，对于教师提出的一些写作题目缺乏写作的素材。比如在让学生去写自己的心爱之物时，他们不知道应该从哪些方面写，写些什么。为此，教师需要促使学生在日常的生活中加强观察和感悟，从多个角度、多个方面去了解周围的事物，留意生活里发生的每一件小事。这些都是写作中的“点”，只有连点成“面”，才能更好地完成一篇作文。

例如，还是以“‘漫画老师”这一写作教学为例，在开展写作教学之前，教师可以鼓励学生就自己喜爱的一位老师进行观察。在观察的时候，学生不仅需要去了解这位老师的外貌特点，还要注意去了解他的性格特点、为人处世等，让学生去思考自己为什么喜爱这个老师，自己和这个老师之间有过什么样的故事等等。这些观察、感悟的角度都可以促使学生去丰富自己的作文，让学生能够逐渐明白应该在作文中写些什么，同时也能够促使学生形成一定的观察力、感悟力。又如，在让学生描写景物时，教师不要急着让学生去写，可以为学生布置一定的观察任务，如让学生走到大自然中，用心地记下景物的特点，从而促使学生结合实际去写，避免在作文中出现内容空洞、千篇一律的问题。当学生能够把作文和生活相结合，把自己的观察和感悟表达出来，那么一篇优秀的文章也就完成了。

三、促使学生做好阅读方面的积累

对于学生的写作能力培养来说，阅读也是重要的基础。有效的阅读不仅可以促使学生掌握一定的写作方法和技巧，还可以促使学生积累丰富的素材，拓展学生的认知与想象，为学生的作文插上腾飞的翅膀。因此，语文教师在教导语文写作时，需要充分结合阅读教学，不仅需要结合课内阅读教学，还要注意拓展课外阅读引导，从而促使学生做到课内外结合，提升写作水平。

例如，在教学生写作自己的“父母”时，教师可以结合课内文章《慈母情深》《父爱之舟》等，来让学生掌握人物描写的要点，以及叙事结构的安排，从而促使学生将自己从阅读中学习到的知识迁移应用到自己的作文中。此外，教师还可以给学生拓展一定的课外阅读材料，比如为学生提供朱自清的《背影》中对于父亲的描写，这样有利于学生更好地去构思文章，并将自己所积累的素材准确恰当地运用到文章中去，从而获得事半功倍的效果。

总而言之，写作能力的提高是学生在语文学习过程中不断追求的目标，作为小学语文教师，要为学生这一目标的实现提供良好的引导，促使学生可以写好作文，不断提升自己的作文水平。

参考文献：

[1]齐景芝，常红梅.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，3（23）：243.

[2]杨晓玲.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].西部素质教育，2017，3（15）：250.