生命观念下的高中生物概念教学
——以《分子与细胞》为例

陈健健

（福建省莆田第八中学，福建莆田 351144）

引 言

概念是学生学习生物知识的基础，只有牢固掌握、深入理解相关观念，学生才能更加深刻地理解生命现象，从而促使他们形成正确的生命观念。高中生物“分子与细胞”涉及的概念主要有细胞膜、细胞器、细胞核、自由扩散、协助扩散、主动运输等，教师的教学应在生命观念的指导下，灵活运用多种教学方法，做好概念教学。

一、多措并举，加深对细胞结构的认识

生命活动离不开细胞，细胞是一个结构复杂的系统，内部犹如一个配合紧密的工厂。教师做好与细胞结构相关概念的教学，能深化学生对细胞结构的认识，对培养其生命观念具有重要意义[1]。

教师在授课时应做好细胞膜、细胞器、细胞核概念的讲解。在讲解细胞膜概念时，教师不仅要让学生认识到细胞膜就是细胞的边界，还应引导学生联想生活中的事物，以加深他们的印象。比如，细胞膜犹如一个工厂四周的“围墙”，在维持细胞独立性及内部环境稳定性上发挥着重要作用；细胞器是细胞质中具有特定形态结构和功能的微器官，犹如工厂内部的各个“车间”，教师在教学中要注重按照一定的标准对细胞器进行分类，可以采用多媒体技术为学生展示细胞器的内部结构，增强学习的趣味性；细胞核是真核细胞中最大，也是最重要的一种，犹如工厂生产活动中的“控制中心”，教师在授课时要为学生清晰地展示细胞核的内部结构，鼓励学生动手绘制细胞核，并指出细胞核各个部分的名称。……