“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

马洁

【摘要】数学是一门国际性的学科，科学技术的发展离不开对数学的研究。数学应用在社会生活的方方面面，与每个人的生活息息相关。初中数学在每个人的学习成长中发挥着重要的作用，初中数学的教学广受人们关注。如何提高初中數学的教学效果，是困扰初中教师的一个难题。本文探讨了“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用和在初中数学教学中的应用。

【关键词】导学互动;教学模式;初中数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）31-0163-02

一、“导学互动”的概念

“导学互动”是一种新型的教学模式。所谓“导学互动”就是以“导学结合”和“互动探究”为特征的教学模式，它的教学理念是“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”。这种教学模式要求教师在教学活动中改变以往的单纯教学角色，增加了引导的角色，改变以往教学活动中教师的主体地位，将学生作为教学活动中的主体引导学生积极参与教学活动，主动思考。“导学互动”分为四个环节，自学导纲、合作互动、导学归纳和反馈训练。

二、初中数学教学存在的问题

（一）学生的问题

第一，缺乏对数学学习的兴趣，相对于其他科目来说，数学的学习比较枯燥，知识点多而且不容易掌握。第二，初中生缺乏正确的学习方法。许多初中生面对数学学习时没有掌握合适的学习方法，学习吃力而且效果差，长此以往会导致学习退步或者有厌学情绪。第三，当前初中数学知识的学习普遍用考试成绩来检测学习效果，课堂检测、单元检测、期中检测、期末检测等各种考试使学生精神疲惫。尤其是对于一些自尊心强的学生来说，考试成绩不理想会显著影响学习情绪，打击他们学习的积极性。第四是作业的影响。课后作业是加强学习课堂知识掌握的好方法，但当前教学活动中，各科都会布置作业，存在或多或少的问题。作业多了学生就会产生厌烦心理，尤其是数学学科，情绪对数学的学习影响很大。

（二）教师的问题

数学教学效果差不仅仅是学生的问题，教师身上也存在一些问题。第一是没有明确教学目标。虽然现在教学参考中都会体现当前单元学习的重点难点，要求学生掌握的知识、需要达到的教学目标等，还是有一部分教师对课标的理解不到位，没能明确教学目标。第二，教学方法过于单调，缺乏变化。第三，教学情境设置牵强，过度重视情境表达，忽视了与数学教学的联系，不切实际，生硬死板。第四是评价方式存在漏洞。现代教学活动强调课堂评价，但仍有一部分教师不重视，对课堂的评价局限在考试成绩上，课堂评价没有做到全面的要求。

三、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

在传统的初中数学教学模式中，教师一般采用说教式教学，整个教学活动都是教师在课堂上讲，学生在下面听。这种教学模式完全忽略了学生的主观能动性，压抑了学生的学习兴趣，导致教学效果差。“导学互动”教学模式强调了学生在教学活动中的主体地位，教师从单纯的说教者增添了引导者的角色，让学生能积极地参与到教学活动中来，极大激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

（一）培养学生的思维能力

“导学互动”教学模式中，教师引导学生发现问题、积极讨论和思考问题，通过与实际生活经验联系起来等寻找解决问题的方法，最终解决问题。在这个过程中，教师调动了学生的积极性，使学生从被动地接受解题思路变成积极地思考解题思路，培养了学生的思维能力。

（二）提高学生的自主学习能力

与传统教学模式不同，“导学互动”教学模式将学生放在教学的主体地位，以学生为本，教师成为辅助学生学习的角色。在教学过程中，教师引导学生积极主动地思考和解决问题，发挥学生的主观能动性，提高了学生的自主学习能力。

（三）体现学生的主体地位

在传统的教学模式中，课堂教学教师说教占课堂教学的大部分时间，剩下的时间做题巩固，学生在整个教学过程中的存在感和参与感很低。“导学互动”教学模式中，以学生为本，大大增加了学生在教学活动中的参与程度，无论学习成绩好的学生还是学困生都能参与教学活动，获得知识和成长，体现了学生在教学活动中的主体地位。

四、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略

“导学互动”教学模式包括四个环节：自学导纲、合作互动、导学归纳、反馈训练。初中数学教学应围绕这四个环节进行“导学互动”教学模式的应用。

（一）自学导纲，培养学生的自主学习能力

教师在课堂开始时除了对上一节课的复习回顾之外应该进行新课的导入。新课导入环节要求教师明确这节课要学习的知识点，结合具体的课堂内容设计课堂导语。课堂导语可以是猜谜语、讲故事、举实例等各种形式，创设问题情境，吸引学生学习兴趣。课堂导语之后教师应适时出示导纲，然后学生根据导纲提示对教材进行预习。

（二）合作互动，加强师生间的联系

合作互动是课堂教学的中心环节，互动的方式包括小组讨论、师生互动、教师精讲等。教师应针对不同的问题情境合理划分不同的小组，引导小组成员之间对问题的探讨，鼓励学生互相合作，得出结论。小组谈论之后，教师与学生互动，引导学生自己结合生活经验等，寻找解决问题的最佳方案。最后教师总结各小组的研究成果，对问题进行精讲，重点讲解重点难点，评价各小组的突出表现。

（三）导学归纳，培养学生的总结能力

导学归纳需要教师的引导和学生自己归纳。教师应通过板书等形式引导学生对所学内容进行回顾，梳理知识点，加强学生对重点难点的理解记忆，然后引导学生自己归纳，加深记忆。在这一过程中，教师对学生进行适当的鼓励，增强学生的自信心，提高教学效果。

（四）反馈训练，检查学生学习成果

通过前面三个环节，学生对本堂课内容已经基本掌握，需要进行最后一个环节，训练和反馈。教师通过具体题目的形式，考查学生对本堂课知识点的掌握情况，巩固学生对知识的掌握，在过程中通过学生的反馈及时发现问题并加以纠正。此外，教师还应总结反思自己的不足，吸取经验教训，对教学方案进行调整，提高自己的教学水平。

五、结语

初中数学在数学学习过程中属于一门基础学科，对每个人开阔思维和脑力发展十分重要。学好初中数学不仅是学校和家长的要求，也是个人成长的要求。

（责任编辑 范娱艳）