试析小学体育教学中如何培养与疏导学生兴趣

⦿滕召军

长期以来，在中小学的教学过程中，应试教育一直占据着主导地位。在这种情况下，学校管理层、教师、家长以及学生，都将如何提升学习成绩作为学习的主要目标，课余时间参加各种兴趣班、补习班，小学生从事体育活动的时间被大大压缩，甚至根本不被重视。随着新课改的提出，全国广大小学提出了新的教学方针，体育成绩也被纳入考核的范围，教师、学生、家长开始有意识的培养学生的体育素质，但是有时候会因为意识不到位、重视程度不够而收效甚微。而作为培养学生体育兴趣最主要的体育课，也会因为长期的固化思维以及各种教学条件的限制而难以收到良好的效果。面对小学体育教学中在培养与疏导学生兴趣方面出现的问题，需要切合实际采用多种途径进行改正。

一、小学体育教学中培养与疏导学生兴趣的基本概述

在提倡素质教育的今天，社会各方面对于小学生的身体素质及心理健康给予了充分的重视与关注，小学体育教学的重点，也着眼于学生身体素质及心理素质的健康发展。因此，培养与疏导学生对于体育运动的兴趣是提升小学生身体素质与心理素质的关键。但在激烈的学习竞争下，小学生也负载了过度的学习压力，许多小学生对于体育运动并不感兴趣，因此小学体育教学中需要想方设法强化对于学生的学习兴趣培养。

二、小学体育教学中培养与疏导学生兴趣过程中的问题分析

小学体育教学中培养与疏导学生兴趣过程中的问题可以从小学生参与体育活动的积极性不高和体育教师的授课方式存在不足两个方面展开分析。

(一)小学生参与体育活动的积极性不高 在一些小学的体育教学中，由于基础设施与硬件条件不达标，难以开展丰富多样的体育教学，体育课程设置上内容比较单一，学生往往只有乒乓球、篮球等普及率较大的体育活动可参与，因此若是对于这些活动不感兴趣，则参加体育活动的积极性会大大减弱。还有一些家长由于溺爱孩子的心理原因，担心孩子在体育课这种室外活动会因为参与活动遭受某些意外伤害，因此百般叮嘱孩子在体育课上仅仅散散步就行，不鼓励孩子参与进学校开设的体育活动中。这些情况共同造成了学生参与体育活动的积极性不高这一问题的出现。

(二)体育教师的授课方式存在不足 由于部分小学体育教师的专业素质不高，对工作态度不认真，认为小学体育比较轻松简单，思想松懈，因此不积极地引导小学生们参加体育活动，教授体育活动知识要点时敷衍了事。更有甚者就采取放养的教学方式，让孩子们自由玩耍，而不教授体育活动的要点。还有一些体育教师，由于自身的教学能力不强，对一些学校开设的体育课程并不熟悉，因此在上课时难以教授给学生正确的体育知识，挫伤了孩子们参加体育活动的积极性。这些体育教师授课方式存在不足的情况给小学生培养参加体育活动的兴趣方面带来了负面影响。

三、小学体育教学中培养与疏导小学生兴趣的途径探讨

小学体育教学中培养与疏导小学生兴趣的途径可以围绕引导学生重视体育活动和提高体育教师的专业素质两个方面展开探讨。

(一)引导学生重视体育活动 培养与疏导小学生兴趣的重点在于引导学生们重视体育活动。在我国的教育模式中，应试教育是重要的组成部分，而且具有其自身的优势所在。因此，小学体育教学可以开设种类丰富的体育课程，鼓励学生选择自己喜欢的课程，并将学生参加体育活动的情况纳入到素质教育的考核体系中，以此来引导学生及家长们重视体育活动。此外，小学体育教师在教学的过程中，应尽可能的为每位学生量身打造合适的体育课程，尊重孩子们的意见，为其教授青睐的体育课程。兴趣是最好的老师，在此情况下，更容易培养与疏导学生们参与体育活动的兴趣。

(二)提高体育教师的专业素质 小学体育教师能够具备体育专业的相关教学知识、掌握专业的教学技能是开展小学体育教学的一个前提基础。因此，小学管理层在招聘体育教师的时候应该慎之又慎，对其进行全方位、多角度的考察，既要重视教师的专业素养，也要重视教师的教学能力，以便于更好地开展小学体育教学，培养学生在黄金年龄时期的身体素质与心理素质。此外，还应该在绩效考核中对于教师的教学成果进行切合实际的考察，督促体育教师关注小学体育教学的前沿动态，并向教学质量较好、教学成果突出的学校学习，找不足、改错误，提升小学体育教学的质量。

四、结束语

培养与疏导学生兴趣是能否顺利开展小学体育教学的关键与前提条件。在当前的小学体育教学过程中，培养与疏导学生的兴趣存在小学生参与体育活动的积极性不高、体育教师的授课方式存在不足的问题，这些问题已经严重影响到小学体育教学工作。为了改变这种现状，需要有针对性地通过引导学生重视体育活动、提高体育教师的专业素质等途径来解决问题，从而更好地完成小学体育教学工作。