设计多样题组，实现高效课堂

⦿周洁云

什么是题组呢？从字面上进行简单的理解，我们可以将题组理解成是一组问题。设计题组对于学生意义深远，设计有效的题组，不仅能够促进学生思维的运转，还能够层层递进地锻炼学生的数学思想。对于小学阶段的学生们来说，可以帮助他们形成数学思想，为今后的学习打好坚实的基础。

一、设计趣味题组，调动学生好奇心

小学生的好奇心是比较重的。众所周知，任何教学都必须要结合学生的心理特点，在小学数学课堂中，我们可以结合小学生好奇心重这个特点来实施教学，设计题组。而充满趣味的题组，不仅可以让原本沉闷的数学课堂变得活跃起来，更能够在一定程度上激发起学生的好奇心，让学生产生探究题组、学习数学知识的欲望。这样一来，学生的主动性就会大大提升。

在开展“确定位置”这部分知识教学时，在课堂上通过课件播放了一个小视频，视频当中有许多小动物，他们都在说自己的位置，小猴子说他在第一排第一个……课件播放完毕之后，教师提出了题组：(1)这里所说的第几排第几个是按什么顺序确定的？(2)小熊在第几排的第几个？(3)第五排第七个小动物是谁？这些问题对于小学生们来说就如同是游戏一样。大家通过观察课件来解决问题，在不知不觉中了解到了如何确定位置。在此基础之上，教师组织学生在小组当中接着玩游戏，一个同学确定位置，另一个同学找出这个位置上的小动物是谁；或者一个同学确定小动物，另一个同学找出这个小动物的位置。

这种有趣的题组，不仅能够让课堂充满欢声笑语，更能够让学生产生强烈的好奇心，在好奇心的驱动下，大家积极思考开动脑筋，学到了更多的知识，这就是题组的意义。

二、设计生活题组，从生活引出数学

将数学教学和生活结合在一起，是众多教师常用的教学方式。确实，在我们的实际生活中，有许多和数学相关的内容，也有许多问题需要用数学知识来解决。在设计题组的时候，不少教师会直接展示出一组数学问题给学生，一下子就让学生“怕了”。为了循序渐进地开展教学，让学生感受到生活中的数学，我们可以结合生活设计题组，让学生从生活问题中感受到数学的存在，从生活中引出数学。

在开展整数四则混合运算教学时，教师结合生活来设计题组。首先，教师展示出一副购物图片，图片当中包含了篮球和乒乓球的单价以及要买的数量等信息。根据这个图片，我设计了这样的题组：(1)看到这个购物的实际问题，大家会想到哪些数量关系呢？(2)通过这幅图里的内容你能知道哪些数据？(篮球一个45元，学校要买15个，乒乓球一个2元，学校要买60个)(3)怎样才能算出买篮球和乒乓球一共要花多少元呢？(4)尝试列出综合算式。在这个题组的引导下，学生们能够回忆起“单价×数量=总价”这个数量关系公式，并在小组的合作之中计算出篮球和乒乓球的总价。

像这样结合生活来设计题组，能够让学生明白数学在生活当中的重要意义，同时也能够从学生已有的生活经验出发，来引发学生的数学思考，一举多得，促进学生的思考。

三、设计重点题组，突破教学重难点

我们之所以要设计题组，最简单的目的就是让学生在问题的引导下进行思考，在思考中想明白并接受更多的数学知识和道理，从而获得进步。为了能够达到这个目的，在设计题组的时候一定要有侧重点。一节课上都会有教学的重难点，这些知识内容是学生所难以理解的，因此，我们可以在知识的重难点处设计题组，让学生在问题的引导下，结合所学知识，一点一滴地掌握重难点知识内容。

以射线为例，这部分的重难点主要是让学生理解射线的特征。于是在课堂上教师画出了一条射线(先画一条线段，然后把一端无限延长)。在此基础之上，教师提出了这样的题组：(1)射线是怎样得到的？(2)射线的另一端可以继续延长吗？(3)射线有具体的长度吗？(4)射线和线段相比有什么相同点和不同点呢？在这几个问题的引导下，我组织大家一边思考，一边动手操作，用手头现有的直尺或者三角板来尝试画一条射线。当学生们已经能够掌握画射线的方法之后，教师组织大家在小组内进行讨论和交流，列出射线的特点，并将射线和直线、线段进行比较。

结合教学内容的重难点来设计问题，是大多数教师都会广泛应用的一种教育方式。在重难点处恰当的设计问题，层层递进，循序渐进，不仅可以促进学生的思考，更重要的是能够让学生更好地理解重难点知识内容。

综上所述，在小学数学教学过程当中，通过设计多样化的题组来进行教学，能够达到提高课堂教学效率的目的。所以在以后的教学中，我们可以结合学生的实际情况来设计出丰富的题组，让题组来点缀课堂，带动学生积极思考，努力探究。