试论农村幼儿早期阅读习惯的培养

马 瑶

（甘肃省庄浪县第四幼儿园，甘肃 庄浪 744600）

近几年，我县幼儿教育发展得如火如荼，政府、教育行政部门、幼儿园、幼儿家长都很重视幼儿教育。幼儿教育能够为孩子一生的发展奠基，为孩子的成长成才铺路。随着幼儿教育的发展，幼儿早期阅读教育也被各级各类幼儿园所重视，特别是县城几所幼儿园的早期阅读已经粗具规模，家庭亲子阅读也蔚然成风。但对于农村幼儿园来说，开展阅读教育还存在很大的困难：农村大部分家长文化水平较低，对幼儿早期阅读不够重视，或者根本不知道什么是早期阅读教育，他们认为写字、算术才是最重要的。还有一部分家长虽然能够认识到幼儿早期阅读的重要性，但受到各种因素的制约，一直无法很好地带领孩子开展亲子阅读。可见，农村幼儿的阅读兴趣和良好阅读习惯难以在家庭中得到激发与培养。因此，农村幼儿教师需要做大量的工作，引领家长共同培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读水平。

一、激发阅读兴趣，让幼儿爱上阅读

兴趣是最好的老师。只有通过多种方式让幼儿对阅读产生兴趣，幼儿才会主动读书。那么，教师应该如何激发幼儿对阅读的兴趣呢？首先，应该转变家长的传统教育观念，培养家长的早期教育意识。幼儿年龄小，他们并不知道阅读是什么、学习是什么，只知道玩耍，培养他们的阅读兴趣是家长的重要任务。家长应选择一些能引发孩子阅读兴趣的图书，并经常陪孩子阅读，和孩子一起探索书中的奥秘。慢慢地，在家长的影响和引导下，孩子就会喜欢上阅读。其次，应该帮助家长遴选适合幼儿阅读的图书，开展适合幼儿的阅读活动。家长可以在参考幼儿阅读推荐书目的同时，多给孩子选择一些卡片类图书。随着孩子年龄的增长，家长可以选择一些富有趣味性的、简单易懂的故事类图书，尝试引导孩子自主阅读。在阅读之后，家长可以和孩子一起讲故事，交流读后感，表演故事情节等。

二、创设舒适的阅读环境，让阅读为幼儿成长助力

俗话说，良好的开端是成功的一半。当家长重视起幼儿早期阅读教育，幼儿就会慢慢喜欢上阅读，就会对阅读产生强烈的兴趣，这就等于有了良好的开端，那么培养幼儿良好的阅读习惯也就顺理成章了。农村幼儿园教育设施相对落后，配备的书籍数量有限，书籍种类也多以教辅教参为主，或者根本没有幼儿书籍。在大部分农村家庭，家长也不重视幼儿早期阅读教育，没有营造良好的阅读环境，这非常不利于幼儿阅读活动的开展。基于此，教师应以营造良好的阅读环境为目标，努力做好以下工作。首先，教师应该引导家长为幼儿选择适合其阅读的书籍，为幼儿营造舒适、安静的家庭阅读环境。富有趣味性的图书和益智类图书，既可以激发幼儿的阅读兴趣，又可以开发幼儿的智力，家长不妨为幼儿选择上述种类的图书。同时，家长要为幼儿营造自由宽松、安静舒适的阅读环境，可以在房间里摆放一个小书架和一个小书桌，在书架上摆放幼儿喜欢的图书。家长还可以与孩子坐在小书桌旁一起阅读，一起探讨故事情节，从而营造轻松愉悦的阅读氛围。其次，教师应该完善幼儿园的阅读环境，创设阅读区角，在区角内投放一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书，在区角的墙壁上张贴一些故事图片，如《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》《小海龟历险记》《海的女儿》《白雪公主》《小红帽》等故事中的主人公图片，将幼儿带入阅读情境。教师应鼓励幼儿去阅读区角自由阅读，让幼儿在知识的海洋里遨游，感受读书的乐趣，探索大自然的奥秘，体会故事所蕴含的道理。另外，教师要定期对阅读区角中的图书进行更换，以保持阅读对幼儿的吸引力。

三、开展多样化阅读活动，提高幼儿阅读实效

幼儿早期阅读教育不是把识字作为唯一的教学任务，而是通过各种形式对阅读材料进行整合，引导幼儿进行多样化阅读，以培养幼儿阅读文学作品的能力，让幼儿渐渐爱上阅读。因此，教师应该带领幼儿开展多种形式的阅读活动，以培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，如开展“六一”国学经典诵读比赛、“十一”红歌大赛、讲故事比赛、幼儿绘本剧表演比赛、幼儿绘本制作比赛、话剧表演等多种形式的活动。在一日活动中，幼儿园还可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，开展绘本阅读主题教学、一日三读、讲故事我最棒、幼儿家庭亲子阅读打卡活动等丰富多彩的早期阅读活动。这些阅读活动能够让幼儿在朗诵中体味故事情感，在表演中理解故事内容，在绘画中感受故事情节，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，还能锻炼幼儿的胆量，提升幼儿的口语表达能力，实现文学活动的多元价值功能，让每一个幼儿都有书读、会阅读，从阅读走向“悦读”。

四、重视家园合作，将阅读与德育进行有机结合

阅读不仅仅是让幼儿读书识字，还要让幼儿在理解故事内容的基础上，学习做人的道理，形成良好的道德品质和行为习惯，而这也是教育的终极目的。一个人读的书再多，如果遇到事情，不能理性地、正面地去思考和解决，不能勇敢地面对困难，在为人处世的过程中自私自利，心胸狭隘，毫无大局意识，也是违背阅读的初衷，背离教育的方向的。因此，从一定程度上说，早期阅读带给幼儿的思想品德教育要重于对知识的获取。随着社会的进步和教育的发展，人们越来越重视幼儿早期阅读教育，重视通过早期阅读教育培养幼儿健全的人格和良好的道德品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。早期阅读教育就是通过教师带领阅读、亲子阅读、幼儿自主阅读等方式让幼儿理解故事情节，了解周围的世界，养成良好的行为习惯。作为教师与家长，如果不引导幼儿养成良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读水平，便会错失帮助幼儿接受德育、形成良好行为习惯的机会，给幼儿将来的发展带来难以弥补的缺憾。针对幼儿的能力而言，幼儿即使达到一些内容极其简单的要求，也要付出巨大的努力。当幼儿达不到教师的要求时，就会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不再信任教师。通过阅读培养幼儿良好的行为习惯特别重要，因为幼儿一旦养成习惯，做某些事情或执行教师的要求时，就会更加得心应手。在家庭中也是如此，家长也要注重培养幼儿良好的阅读习惯，使幼儿在阅读中接受德育熏陶，养成良好的行为习惯和思想品德。因此，幼儿园与家长要形成家校合作，无论在幼儿园还是家里，都要注重培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿从书籍中吸收营养，形成良好的行为习惯、道德品质及健全的人格。

总之，阅读会对幼儿的心灵产生循序渐进的影响，能开阔幼儿的视野，丰富幼儿的认知，培养幼儿良好的道德品质，提高幼儿的综合素质。而这一切都要建立在良好的阅读习惯基础上，因此教师要重视培养幼儿良好的阅读习惯。为培养幼儿良好的阅读习惯，教师和家长要重视激发幼儿的阅读兴趣，创设舒适的阅读环境，开展多样化阅读活动，重视家园合作，将阅读与德育进行有机结合。