同伴互助学习策略在英语阅读教学中的应用探究

张爱萍

（福建省三明市清流县城关小学，福建 三明 365300）

同伴互助学习策略是一种互动式的、以同伴为主的合作学习方式，是对学生在学习中的角色和地位的一种新的定位，也是一种有效的英语阅读教学方式。与传统教学方式相比，同伴互助学习策略能充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为课堂学习的主人。本文对同伴互助学习策略在英语阅读教学中的应用进行探究。

一、同伴互助学习策略概述

所谓同伴互助学习策略是指由两个或两个以上的学生在一起学习，相互帮助，共同进步。它主要有两种形式，分别为合作学习和同伴辅导。合作学习需要学生在固定的小组中，围绕学习任务进行讨论交流。合作学习的开展，不仅需要学生相互配合、面对面地进行交流互动，还需要学生有高度的责任感和与人交际、相互配合、团结协作的能力。开展合作学习，有利于端正学生的学习态度，有利于同学之间的团结，有利于激发学生的学习热情，对提高学生学习成绩大有裨益。然而，合作学习也有一定的弊端，它要求学生相互配合，重视个人责任，但有些学生往往做不到。特别是一些成绩不好的学生，不愿意参加合作学习，甚至还会在合作学习的过程中做些别的事情。因此，在合作学习的过程中，教师一定要注重对学生进行监督和引导。

同伴辅导是让学习成绩好的学生对学习成绩差的同学进行辅导，以帮助成绩差的同学迎头赶上。与合作学习相比，同伴辅导更具优势。同学之间可以较好地进行沟通，平等地进行交流，不受拘束和限制，学习氛围会更加融洽，能激发学习热情，提高学习自信心。

二、同伴互助学习策略的意义

1.有利于学生的共同进步

英语学习最怕的就是缺乏自信心，不敢开口说英语，因此，树立自信心对于学生的英语学习尤为重要。实施同伴互助学习策略，能充分发挥学生的长处，同学之间可以互相学习，取长补短，共同进步。通过当“教师”，学生能不断鞭策自己，学习会更加努力，成长和进步会更快。很多时候，受师道尊严的影响，学生会害怕老师，在学习上遇到问题也往往不敢去问老师。而学生与学生之间是平等的，可以无拘无束地提出自己不理解的问题，在一起探讨交流。在这样的学习氛围中，即使是一些学习成绩比较差的学生，也会在同伴的帮助下不断取得进步，从而获得心理上的满足，树立起学习的自信心。

2.有利于增强学生的学习能力

在同伴互助学习中，学生不仅要自己掌握所要学习的知识，还要帮助同伴掌握。因此，学生在学习时会更加严格地要求自己，并积极主动地整理自己所掌握的知识，以形成完整的知识体系，学习能力会越来越强。

三、同伴互助学习策略在英语阅读教学中的应用

1.组建合理的同伴互助小组

在英语阅读教学中，教师可让学生以班集体的形式组建同伴互助小组，根据学生阅读能力进行科学分组，将阅读能力强的学生和阅读能力一般以及阅读能力较差的学生组建成一个个小组。比如，教师可将一个班级的学生划分为6 个小组，每个小组要有英语阅读能力强、阅读能力中等和阅读能力差的学生。教师也可以让学生根据自己的意愿组成学习小组，但一定要做到各小组学生的英语阅读能力均衡，这有利于学生之间互帮互助，有利于在小组之间开展学习竞赛活动。例如，在小学六年级上册第二单元“Physical Exercises”Part B 教学过程中，讲解到Read, tick or cross 这部分内容时，教师可根据阅读能力将学生划分为不同的学习小组，让各小组先自读课文，有不懂的问题相互探讨和交流，然后进行小组比赛。各小组先派出代表阅读全文，再派出代表和大家分享课文内容，最后分别评出阅读最佳小组和理解最佳小组。最佳小组可获得教师准备的小奖品。小组之间的竞争，能激发学生的竞争意识，促使学生更加积极主动地学习，为小组赢得荣誉。

2.培养有能力的互助小组组长

所谓同伴互助学习，就是同学之间要互相沟通，互帮互助，共同学习。在这种教学方式下，教师的参与性会降低，主导作用会削弱。缺乏教师的管理，仅靠学生自觉学习，难以保证学习效率和学习质量。为此，教师要培养有能力的互助小组组长，让各小组长引领小组成员共同学习和进步。组长作为小组的核心，对组员的影响非常大。在活动的开展中，组长要充分发挥组织、引领作用，带领组员一起完成学习任务。教师在选择小组长时，应注重其管理才能，注重其在学习上的优势。教师要定期听取学生的反馈，对于滥用权力、不负责任的组长要进行更换。此外，教师要对小组长进行培训，提高他们的组织管理能力。例如，在英语阅读教学中，教师就可以组建同伴互助小组，让英语阅读能力、管理能力较强的学生当小组长，让他们带领小组成员完成学习任务，提高英语阅读能力。

3.多组织英语阅读活动

阅读是一种具有互动性、多样性以及评价性的活动。在英语阅读教学中，教师不能让学生把大部分时间放在单独学习上，而要让他们积极主动地参与到同伴互动中，听取其他同学的意见和看法。为此，教师在教学中要多组织英语阅读活动，让学生在活动中分享自己的阅读方式，分享自己的意见和看法。例如，在小学英语六年级上册第一单元“The Olympic Games”的阅读教学中，教师可组织“奥林匹克知识分享”的阅读活动，让学生分成若干小组开展英语阅读，了解奥林匹克知识，在小组内进行讨论交流，并在班级进行分享。学生在小组内可以了解很多奥林匹克知识，在班级分享后，又能使知识得到扩充。教师多组织英语阅读活动，有利于提高学生阅读能力，有利于培养学生的社会交往能力，有利于建立和谐融洽的师生关系。

总之，同伴互助学习策略能有效突出学生主体地位，发挥学生主体作用。它强调学生之间的有效互动，这不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生学习成绩，还能建立起良好的人际关系，使学生在学习过程中学会如何与人正确交往。在英语教学中，教师要积极应用同伴互助学习策略，组建合理的同伴互助小组，培养有能力的互助小组组长，多组织英语阅读活动，提高学生英语阅读能力，发展学生英语核心素养。