初中英语阅读课有效教学的探究

赵安

摘 要：众所周知，初中英语在教学中的重要性。但受到传统应试教学的影响，当前的英语阅读教学时，学生普遍表现出阅读积极性不强、缺乏自主意识和阅读能力差等诸多问题，给学生英语学习造成了较大的影响。针对这一系列现象，教师在教学过程中要采取相应解决措施，在课堂上应当以学生为学习主体，重视对其学习能力的培养和对其学习需求的满足，培养学生英式思维和英语综合能力，从而提高英语课堂的教学效率。

关键词：初中英语;阅读教学;教学策略

引言：

阅读作为初中英语课堂教学的重要内容之一，也是初中英语教学的难点，与初中英语教学整体效果息息相关，且对初中学生英语核心素养的培养具有较为深远的影响。因此，新形势下，在初中英语阅读课堂教学过程中，英语教师要立足于学生的具体情况，综合考虑阅读课堂教学效率的影响因素，选择科学合理的教学方式方法，以此整体提高课堂教学效果，为培养学生英语核心素养奠定良好的基础。

一、初中英语阅读教学在新课程改革背景下开展实施的基本内涵

新课程改革对初中英语阅读教学提出了全新的要求，要求教师改变传统的教学观念，摆脱较为陈旧的教学方式，应用新型的教育理念，让教师认识到阅读教学的重点内容，突出文章的中心思想，不再只关注学生学习成绩的提高，更加关注到学生对阅读方法的掌握。在新课程改革背景下，学生不止能学会阅读的方法，更能体会到阅读的乐趣，重视阅读理论内容与生活实践之间的内在关系，明确阅读在初中英语中所占据的重要地位，不断投入到课外阅读当中，在课外阅读中了解到更为广阔的知识层面，在课外阅读中学习到更多的文化背景。追随新课程改革理念的发展，教师发现初中英语阅读教学也要遵循因材施教的教学原则，分析出每一个学生的阅读水平，掌握他们对文章阅读的接受能力，根据他们的阅读能力划分出不同等级的文章内容;将阅读材料划分出等级，让学习基础较差的学生阅读简单的材料内容，让较为中等的学生掌握教材内容的同时，阅读一些英文杂志，品味杂志上的文化内涵;让优秀的学生在掌握教材和杂志的同时，阅读一些世界新闻，掌握社会发展的趋势，通过了解英文时事政治，不断拓宽自己的眼界，扩大自己的阅读范围。

二、初中英语阅读课有效教学的探究

（一）创设情景课堂

创设情景课堂是近几年非常流行的一种教学手段，主要是针对教学内容与实际生活应用脱节的问题提出的，因为过去的传统式教学很大的一个特点就是注重理论知识的教授而缺少对实践的应用，导致很多学习到的内容并没有很好地被应用进实际生活和工作之中。教师在开展情境课堂的同时，可以借助多媒体设备，也可以模拟一些与阅读教学相关的实际生活情境。例如，在学习《howdoyougotoschool？》这一课文时，教师在阅读教学课程一开始的时候，先简单地与学生们谈论交通工具，并积极让大家发言都是如何上学的，而不是一开始就讲课，这种模式会给学生们有焕然一新的感觉，兴趣倍增。然后教师再根据学生们回答的情况，选择展开教学的方式。

（二）创建科学的阅读方法，促使学生养成良好的阅读习惯

正确的阅读方法对于学生掌握阅读非常重要，也是学生学习阅读的基础，值得教师去深思，要求教师创设出科学的阅读学习方法。教师适应科学的阅读教学方法，引领学生进行科学的阅读，自上而下地带领学生通读整篇文章，让学生将眼光放到整篇文章当中，立足于整篇文章上，从文章整体入手进行阅读，明确文章阅读的本质。学生掌握到科学的阅读方法，改变了阅读上存在的缺陷，能够快速获取到文章阅读的关键信息，养成良好的阅读习惯。例如，在学习“Canyouplaythegui?tar？”时，学生运用所学习到的科学的阅读方法，首先，先大致了解到整篇文章的中心主要围绕着“guitar”进行描写，从“guitar”入手找寻到阅读的切入点。其次，再了解到文章的具体描写事件，课文主要描写了朋友之间是否会弹奏“guitar”，是否愿意参加到“artclub”;最后，对于文章内容进行引申，明确“guitar”的弹奏技巧，认识到会弹奏“guitar”对于未来发展的好处。

（三）营造良好阅读气氛，激发学生阅读兴趣

首先，教师在课前要结合学生所能了解的内容搜集一些辅助素材，并和课堂内容有机地结合起来，然后利用多媒体设施给学生呈现出来，让学生有一种耳目一新的感觉。其次，教师要针对呈现的内容给学生作一简单介绍和讲述，并注意加入一些课堂重点单词，在学生有了大致的了解后，教师再让学生去阅读课文，从而能够激发学生的阅读热情。如在《Howcanwebecomegoodlearners？》一课教学时，在课前教师可从一个好学的人的特点出发，搜集一些相关资料。在上课时教师可先询问学生如何成为一个好的学习者，这时学生纷纷说出：上课认真听讲、勤奋刻苦、努力上进等。对于学生的看法，教师可以树状图的形式给学生将之记录下来，并有意识地给学生将一些课堂重点词汇列在树状图上，如diligent、gofor?ward、takedown等，同时也可有目的地结合文章内容给学生渗透一些如何学好英语和进行英语学习的方法等。在学生有了大致的了解后，教师再引领学生阅读课文，这时学生会觉得课文非常简单，从而迸发出较大的阅读热情。教师在教学过程中给学生营造良好的阅读气氛，能有效地提升学生阅读积极性。

结束语：

总之，在英语的学习过程中，英语阅读是十分重要的内容，阅读技巧的掌握有一定难度，需要教师进行必要的教学优化和革新。而且阅读能力不是一时练就的，需要长期的积累，以及大量基础知识的铺垫。相信在师生的共同努力下，初中英语阅读教学水平将得到稳步提升。

参考文献：

[1]董军.浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧[J].科教文汇，2012（11）.

[2]刘静媛.信息技术与初中英语阅读教学的整合策略研究[J].教育管理，2015.