浅谈高中英语阅读教学

刘廷行

摘 要：英语是一门世界通用的语种。同时，英语课程的教育教学一直都是高中阶段学校教育工作中的核心内容。高中生的英语阅读能力不仅是高中生英语学习水平的直接体现，更对学生的英语学习效果有深远影响。但在传统教学模式下的英语阅读课堂中存在一些问题，导致学生的阅读能力难以发展。接下来，本文将以分析英语阅读教学中存在的问题为基础，尝试探索高中英语阅读教学的改进策略，以期为广大一线教育工作者贡献绵薄之力。

关键词：高中英语;阅读教学;教学现状;教学策略

高中生的英语阅读能力不仅仅是高中生英语学习水平的直接体现，更对学生的英语学习效果有深远影响。因此，教师应当从主观上重视英语阅读教学，注重培养学生的英语阅读能力。为了达成这一目标，教师可以从落实核心素养、丰富教学模式、重视泛读教学、强化词汇积累四方面切入，更加出色地完成教学任务，帮助学生不断提升英语阅读能力。

一、英语阅读教学中存在问题

（一）缺少泛读教学，对泛读价值认识不足

受到传统教学习惯、教育教学观念的双重影响，大部分英语课堂当中，都忽视了英语泛读的教学，忽视了泛读的价值。过于重视词汇与语法知识的教学，片面认为学生只需要掌握一定量的词汇与语法知识，就能够完全读懂文章，对文章有整体性的把握。在这种教学模式下，教师过于重视精读，缺少泛读教学，使得英语文本的整体性被破坏，学生难以对文本有整体性的把握，影响学生阅读能力的进一步提升。

（二）学生词汇量以及积累词汇能力不足

英语阅读的基础是否扎实，与学生所掌握的词汇量有直接的关系。在阅读的过程中，如果学生不认识单词，必然会产生一定的阅读障碍，相反，学生掌握的词汇越多，阅读起来就更加顺畅。因此，要进一步提升学生的阅读能力，就必须帮助学生积累词汇。另外，在阅读的过程中，学生结合上下文的含义去猜测不认识单词的具体意思，也是阅读能力的一种体现。然而在现实情况中，教师发现学生们的这种彩瓷能力普遍不强。在教学的过程中，一些单词教师只是随文翻译，让学生进行背诵，缺乏系统化的词汇教学，导致学生积累词汇的能力不足。

二、英语阅读教学的改进策略

（一）落实核心素养教育

新课标中倡导教师在教学的过程中，着手培养学生的核心素养。对于高中英语教学而言，核心素养主要包含了学习能力、文化意识、口语能力等方面。在这样的教学目标下，教师需要引导学生透过文本，发掘并理解英语知识，形成阅读能力，反馈于知识输出能力上。

（二）丰富教学模式

学生在阅读英文文本时，往往需要逐个翻译单词，逐渐扩展到整句，再扩展到文章。这种循序渐进逐步扩大语言单位的阅读方法是一种由简入繁的阅读过程。在这种情况下，很多学生一旦“卡壳”，阅读进度便会停滞不前，进而无法对文章有整体性的把握。因此，教师需要不断的探索英语阅读教学模式，帮助学生克服阅读障碍，培养学生的阅读能力。

例如，教师可以引导学生进行基本知识的积累，学会联系上下文，去猜测文中生词的含义，而不是要求学生必须认识、读懂文章中的每一个单词。与此同时，在教学的过程中，教师也可以渗透一定的英语文化教育，让学生了解英语文化，也是一种提升学生阅读能力的方式。另外，在教学的过程中，教师应当为学生营造一种阅读上的期待感，让学生在开始阅读文本之前，产生强烈的求知欲，引导学生的阅读行为受到阅读兴趣的驱使。总之，教师是学生阅读过程的指导者与参与者，必须遵循学生的发展特点，探索适合学生的英语阅读方法和阅读步骤，逐渐引导学生向高效阅读的方向發展，进一步掌握阅读技巧，为今后的阅读学习打下基础。

（三）重视泛读教学

在教学的过程中，教师要改变传统教学观念，把握词汇和语法等基础知识的教学力度，用一定的时间向学生传授一些相对简单的泛读技巧。在课堂上，给学生留出充分的自主阅读时间。如此一来，不仅能够有效加强学生的音乐学习基础，更让学生掌握了一种高效阅读的方式，提升阅读能力。因此，在教学的过程中，教师应当有意识的围绕学生的泛读能力进行培养，让学生在阅读的过程中感受阅读带来的快乐，进一步提升阅读能力。需要注意的是，要掌握好泛读的时间，让学生使用最少的时间，在文中获取更多信息，从而完成高效阅读。

（四）强化词汇教学

在教学的过程中，教师要采用科学的方式扩展学生词汇量，从而提升阅读能力。首先，教师可以要求学生适当提升阅读量，要求学生不仅在课堂中阅读，在考试中阅读，更要在课后进行阅读。同时，鼓励学生多使用字典、教辅书籍、互联网等工具，查询生词的含义，并进行归类与强化记忆。其次，教师应当教会学生怎样积累词汇，立足于单词，寻找固定搭配、特殊句型的规律，进而加强学生的词汇积累能力。

总而言之，高中英语阅读能力是伴随学生终身发展的，也是一项不断获取信息的技能。因此，教师要在日常教学工作中不断探索，并勇于实践，才能产生更好的教学效果，助力学生阅读能力不断提升。

参考文献：

[1]王世梅.也谈新课程改革下的英语阅读教学[J].现代交际，2018（24）：116-117.

[2]富丰利.高中英语阅读教学探讨[J].西部素质教育，2018，4（24）：242.