有效构建小学数学互动课堂策略

林增勤

摘 要：互动教学在小学数学课堂中的有效开展，可以使师生之间的关系不断得到促进，增加学生之间的沟通，并能够让学生意识到团队合作的重要性，培养学生的综合能力，让学生未来发展的道路更加顺畅。本文主要分析有效构建小学数学互动课堂策略。

关键词：小学数学;有效课堂;策略

引言：

互动课堂的核心是培养学生的交际能力，让学生在相互接触、交流的氛围中学习，让学生更了解学习盲点，洞察自己的内心想法。教师可以观察学生的学习情况，坚持“以人为本”的教学理念，保证学生与教学进度同步。掌握有关的教学重点，教师需要构建一个新的互动课堂，提供学生能够积极学习、思考的学习氛围，从而提高课堂教学效率。

一、小学数学互动教学的重要性

互动教学能够促进师生间和生生间的关系。在小学数学的教学过程中，数学教师要多与小学生进行互动和沟通，只有相互之间充满信任，教学的质量才会更有成效。通过互动，可以让原本生疏的师生之间和生生之间相互了解和熟悉，并且加深彼此的认识，使学生更加认同教师，进而爱屋及乌，对数学知识的学习也更加热爱。互动教学还可以促进良好课堂氛围的形成。教师应该认真倾听学生的意見，确保学生始终以积极乐观的态度参与课堂教学活动。同时，要肯定和激发学生的求知欲，为以后的教学积累素材。只有当学生在课堂上感受到尊重，才能消除阻力，积极参与课堂互动。在教学的具体过程中，教师和学生需要以友好、平等的方式提出和回答有关数学知识的问题。这种师生互动可以加深学生的印象，为下一步的数学教学活动打下良好的基础。教师可以进一步帮助学生在课堂上回答他们提出的问题，解决他们的困惑。除了师生之间的互动，学生还可以独立完成一定量的学习和交流。教师在基础教学结束后设置这样一个环节，即让学生发挥问答的作用。课程结束时，教师应总结本课的教学内容，为了保证学生在课堂上有平等的发言权，老师可以列出一些问题，然后让两个学生组成一个小组，一个答案组，另一个来确定答案是否正确。这种实践可以帮助学生对所学知识加深理解，也可以实现学生情感和知识点的交流，让课堂的互动性更好实现。对于小学生来说，数学不仅是抽象的，而且逻辑也很复杂，想要对此感兴趣，还需要老师付出很多的耐心与教导。为了让学生对数学产生兴趣，教师不仅要丰富课堂、创新教学方式，还要平等地对待每一位学生。在课堂上，教师要注重和学生的互动，给学生创造一个良好的学习氛围。

二、小学数学互动教学的策略

（一）采取游戏的形式进行互动教学

在小学数学的教学课堂中，死板的教学课堂远远没有游戏课堂更加具有吸引力，小学数学教师要充分利用小学生爱玩的心理，适当改变教学方式，把游戏引入数学课堂教学中，让学生的热情得到高涨，让课堂的氛围更加活跃，进而促进学生更好学习数学知识。比如：教师可以把击鼓传花的游戏带入数学课堂，当鼓声停止时，花传到哪个同学的手中，哪个学生就站起来回答问题。也可以运用扑克牌进行加减乘除的混合运算比赛，激发学生的斗志，这样的活动方式不仅能够带动学生的热情，还能够巩固学生的数学基础，让小学数学课堂更具有活力。

（二）运用多媒体教学设备辅助

当下，信息化教学方法已经应用到课程教学中，为了实现交互式课堂的智能化建设，教师应增加多媒体设备在课堂教学中的使用频率，帮助学生在学习抽象数学知识时取得更直观的教学印象，对于在学习中遇到的问题可以及时地表达出来。教师在建设多媒体互动教学模式时，可以从两个方面入手：一方面，教师可以让学生学会使用录制，也就是所谓的微课，通过观察学生的学习情况，根据学生的实际学习情况及时讲解知识点，加强新旧知识的衔接。另一方面，教师需要白板作为互动教学的重要工具。在教学过程中，如果教师盲目讲解理论，学生的理解能力就会受到限制，因此教师可以在教学过程中适当预留白板，让学生在课堂上进行实践。

（三）注重学生学和家长的心灵沟通，激发学生的学习积极性

在小学阶段发现老师和学生心理沟通尤为重要，在20多年的教学经验中，存在各种各样的问题。我就近几年的教学举几个例子，有一次一个学生学习退步了，我和家长沟通孩子退步的原因，他跟我说，他女儿这两天闹情绪，说老师上课回答问题不叫她，经常回答问题的是好学生，忽略一般的学生，当我知道这种情况以后，第二天课外活动叫学生到办公室和她沟通，说了一下班上的具体情况，给她鼓励。发现第二天上课注意力高度集中，改变了学习方法，久而久之她喜欢上了数学。因此在教学中教师不能吝啬自身的赞美之词，要多鼓励学生和表扬学生，并且给学生指出学习过程中要注意的问题让学生明确方向，提高学生的学习效率。

结束语：

随着新课标准的不断落实，我们广大的数学教师还应着力构建有效课堂，抓好每节课的40分钟，以提高教与学的有效性，推进了课程改革的发展，促进学生数学素养的提升。

参考文献：

[1].新时期小学数学教学研究[J].亚太教育，2019（12）：20.

[2]刘加泉.小学数学课堂对话话题的捕捉[J].亚太教育，2019（12）：27.