小学数学高年级合作教学实践探究

何诗好

摘 要：合作能力是小学生在学习数学知识过程中需要掌握的重要能力之一，需要小学数学教师在日常教学过程中重视培养学生的合作能力，为学生创设合作能力提升的学习环境。文章围绕小學数学高年级合作教学实践研究展开探究，详细阐述了选择合适知识，确定合作时机;确定小组人数，提高讨论效率;及时总结交流，保证合作效果等高年级合作教学实际操作教学方法的应用。

关键词：小学数学;高年级教学;合作教学

小学五年级学生在学习过程中已经积累了一定数量和一定范围的知识，他们不满足于当前获得的知识深度，想要对知识世界进行更多更广的探究。在数学知识学习过程中，由于数学知识具有一定的逻辑性要求，很多学生在学习数学知识过程中已经经常遇到困难，而在深入探究数学知识过程中更容易遇到预想不到的问题。因此，小学数学教师提高课堂教学效率的前提，是为学生提供行之有效的学习方法，帮助学生攻克学习中遇到的阻碍与困难，提高数学学习效率，进而达到提高课堂教学效率的目标。小学数学教师可以在课堂教学中探索合作教学方式的落实，增强对学生知识学习的引导。

一、选择合适知识，确定合作时机

合作学习虽然是帮助小学五年级学生深入探究数学知识的有利方法，但在具体的课堂实践教学过程中，却并不一定是所有的数学知识都适合在合作教学方法之下开展。有些知识只适合学生自己个人进行探究，经过自我思索得出答案。而有的知识却一定需要在合作学习的环境中进行，以便于学生能够发现更多的知识点，从而对学生的数学学习思维产生一定的引导。而学生在合作环境中的讨论，也会加强学生的知识学习深度，在刺激学生加深学习印象方面具有较好的作用。因此，小学数学教师在合作教学开展中，需要选择合适知识，帮学生确定合作时机。

例如，在《位置》教学过程中，这部分知识看似非常简单，也由于与学生的生活联系紧密，很多学生在刚开始学习时，也经常觉得这部分知识有些简单，但在后续学习中很多学生却感到非常棘手，而这时候正是教师选择合作教学的有利时机。开展合作学习过程中，教师正是观察到了学生在简单的位置知识向具有较高难度位置知识转变过程中，面临出现的更高难度的知识产生了疑问。在这时候选择开展合作教学，为学生提供合作交流探讨的环境，可以帮助学生在集体合作的环境中解决知识难题，对提高课堂教学效率有一定帮助。

二、确定小组人数，提高讨论效率

合作教学是一种较为科学的教学方法，而在具体运用中，小学数学教师也应当注意操作方法的科学性。尤其是在确定小组合作人数的时候，也应当从实际状况出发，设计合适的人数，以便于发挥合作教学的科学性。小学数学教师划分合作小组的过程中，应当从数学知识教学进度、班级学生实际人数、所教知识难度以及学生学习兴趣等因素考虑，综合确定小组人数，以便于为学生提供最适合的科学讨论范围，从而进一步提高学生讨论数学问题的效率。

例如，在《小数除法》教学过程中，很多学生由于之前小数知识学习掌握程度较好，在学习小数除法过程中具有较好的基础，因此掌握知识的速度较快，而有一部分同学却会因为之前学习小数性质过程中困难较多，学习效果不理想。而影响到在小数除法学习过程中的表现，班级内部出现了小数除法学习进度和知识难度感受不同的学生。因此，在开展合作教学过程中，教师将班级内学生分为两部分，进行一对一组合，进行针对性的合作讨论，帮助知识基础较弱的学生尽快掌握小数除法的有关知识。这种合作组合方式相比于随意搭配而言，具有更高的讨论效率。

三、及时总结交流，保证学习效果

合作教学为不同学生提供了讨论范围，但每一个讨论小组之内能够容纳的人数有限，学生之间不能够实现更广范围内的交流与讨论。小学数学教师在利用合作教学方式开展课堂教学过程中，需要及时将不同小组进行组合，在集体环境中共同交流小组讨论结果，形成更广的交流范围。而这也在无形中增加了不同小组学生之间与其他小组学生之间的交流，能够对学生的学习效果产生更广泛的促进作用。因此，小学数学教师需要在合作教学中及时组织学生开展更大范围内的交流，保证学生的交流深度与广度。

例如，在《观察物体（三）》教学过程中，这一部分知识涉及到了物体的三视图，正视图、侧视图及俯视图等，需要学生能够掌握在脑海中构建不同方向观察形状的能力，并将物体的实际摆放与不同方向上观察所得图形进行一一对应。这与学生的空间思维紧密相连，很多学生在观察与转换中产生了问题。合作教学中很多学生各执一词，学习成果产出过程不甚顺利。在这时，教师需要组织学生开展班级范围内的交流，每一小组都将自己的想法提出，不同小组代表之间进行讨论，学生自己总结出正确观察三视图的方法，方便学生掌握。

四、结束语

合作能力对小学高年级学生而言至关重要。数学知识学习能够帮助学生更快发现问题本质，提高学生解决问题的效率。小学数学教师在教学过程中需要精心设计合作教学的开展时机、合作人数以及讨论范围，提高合作教学的整体效率。

参考文献：

[1]杨志勤.小学数学教学中小组合作学习教学新探[J].吉首大学学报（社会科学版），2016，37（S2）：238-240.

[2]王秀波.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（22）：218-219.