小学音乐教学中学生学习兴趣的培养策略

严洪娟

摘 要：音乐教育有助于素质教育的普及和推广，对学生鉴赏能力、审美情趣和创造性学习能力的培养大有帮助，是促进学生综合能力全面提升的重要途径。因此，培养小学生对音乐的学习兴趣至关重要。在小学音乐教学中，教师要从小学生特殊的接受心理出发去设计和制定教学策略，尽可能地为学生营造更为愉悦的学习氛围，让学生的学习兴趣得到逐步培养。

关键词：小学音乐;学习兴趣;培养;策略

小学生年龄较小，对活泼、有趣的音乐教学更感兴趣。然而，许多小学音乐教师受到应试教学思想的影响，教学观念没有得到及时转变，对学生学习兴趣的培养不够重视，对课堂教学形式的创新也不到位，导致许多学生在单调的音乐课堂教学中逐渐失去了学习音乐的热情。为此，小学音乐教师就要及时转变教学理念，高度重视音乐教学的价值和意义，并通过采取更加有趣的教学策略让学生感受到音乐学习的乐趣，从而促使学生主动投入到音乐学习中，并促使自身的鉴赏能力、审美能力以及创造力等获得培养和提高，为社会和国家培养出更多德智体美劳全面发展的综合性人才。

一、增加游戏环节，激发学生学习兴趣

在传统的小学音乐教学中，教师过分注重循规蹈矩的教学，音乐课堂大多时候是在讲授乐理知识或教唱歌曲，这样干巴巴的教学会让小学生渐渐失去学习的兴趣。小学生年龄较小，他们更加喜欢有趣、自由、多变的音乐教学。因此，小学音乐教师就可以从小学生的兴趣爱好出发，通过在教学中加入游戏环节，运用做游戏的方式让学生感受音乐的节奏、风格等特点，促使学生在欢声笑语中习得音乐知识，从而促使学生对音乐学习产生浓厚兴趣。

例如，在学习《太阳出来喜洋洋》这首歌曲时，我就通过在学习中加入游戏环节，来引导学生充分感受音乐的魅力。为了让学生能够更加深刻地感受到人们看到太阳出来后的喜悦心情，我让部分学生上台来表演歌曲的情境，让学生沉浸到音乐的情景当中，更加深刻地感受音乐的意境和情感。在表演的过程中，学生不仅深刻理解了音乐所要表达的情感，而且更加感受到了音乐的魅力，在快乐的学习氛围中极大地激发了对音乐的学习兴趣。

二、利用多种教具，带给学生新鲜体验

在现代化的教学环境下，小学音乐教学可以利用的教学手段和教具比较丰富，能够给学生呈现一种更加立体的音乐学习形态，满足小学生追求新鲜刺激的学习心理。小学音乐教师可以运用多媒体设备来呈现教学内容，通过播放歌曲视频或与作品有关的图片、视频等资料，让音乐教学的呈现方式更加丰富多彩，音乐课堂更加活跃。或者运用各种乐器来辅助理论教学，让学生在音乐课堂上体验更多新鲜的乐器，满足小学生的好奇心和求知欲，丰富学生的学习体验，让学生尽情地感受音乐学习的魅力。

例如，在学习《大海的夜》这部分内容时，我就通过利用多媒体来呈现教学内容。课上，我首先利用多媒体给学生播放夜色下大海的美丽图片，让学生感受夜色下大海的静谧。之后，我再让学生之间互相交流对图片欣赏的感受，加深学生对大海夜色的理解。在此基础上，我给学生播放《大海的夜》的歌曲视频，让学生一边欣赏美丽的风景，一边感受歌曲的风格以及情绪，从而丰富了学生的学习体验，使学生尽情地感受到了音乐的巨大魅力。

三、開设兴趣小组，发展学生个性特长

随着学生对音乐知识的学习，学生对音乐的喜爱也会表现出很大的不同。这是由学生间的个性差异所决定的。有的学生可能喜欢唱歌，有的学生喜欢舞蹈，而有的学生则喜欢各种不同的乐器。在小学音乐教学中，教师要尊重学生的个性化差异，通过开设不同的兴趣小组，让小学生根据自己的喜好去选择音乐学习内容，以点带面，逐渐培养学生对音乐的学习情感，从而促使学生对音乐学习的兴趣越来越浓厚，同时促使学生的个性特长得到发展。

例如，在教学中，我对每个学生的兴趣爱好进行了详尽的调查，并结合现有的教学资源开设了多个音乐兴趣小组，有舞蹈小组、乐器小组、唱歌小组等等，让学生可以根据自己的喜好去选择音乐小组。这样在学习中，学生的积极性和主动性会被充分调动，从而逐渐对音乐产生兴趣。音乐各方面的学习都有着内在联系，在学习舞蹈的同时，学生也得了解不同的音乐风格、节奏等知识，在学习乐器时更离不开乐谱识曲的学习，这样一来，学生由兴趣开始逐渐渗透各种音乐知识，从而促使学生渐渐提升对音乐的学习兴趣，同时使得学生的个性特长得到充分发展。

综上所述，心理学家研究表明，学习有趣的知识能够让学生的记忆效果事半功倍。音乐教学的目的是培养学生的音乐素养，促进学生的身心健康发展。只有轻松、愉悦的学习过程才能真正实现音乐教学的目的。因此，在小学音乐教学中，教师应积极地改进课堂教学策略，从小学生的实际心理出发，结合音乐学科的特点制定更有效的教学方法，让学生不断提高对音乐的兴趣，从而为促进学生的音乐素养奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李雪雁.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养探讨[J].考试周刊，2018（8）：165.

[2]李蕊伢.浅谈小学音乐教学中学生学习兴趣的培养方式[J].新校园（中旬），2018（3）：59.