探究小学语文教学中激活学生学习思维的有效策略

王承尊

【摘 要】 语文具有综合性较强的特点，因此在实际的语文教学中教师应充分利用语文学科的独有属性，结合小学生好奇心强的特征，以培养学生的学习兴趣为突破口，引导学生发散思维，以此才能有效提升语文课堂的教学效率。本文对小学语文教学中激活学生学习思维的有效策略进行了探究，以期可以促进小学语文教学的不断发展。

【关键词】 小学语文  激活  思维

和理论知识的教授相比，思维才是学生学习的核心，并且学生的思维能力决定了其日后可以取得怎样的成就，因此只有学生的思维能力不断提升，他们才能更快、更好地吸收教师传授的知识。但是实际上，小学语文教学效果却不容乐观。而要想从根本上改变这种状况，就需要教师不断创新教学手段，在实际的课堂教学中引导学生分散思维。只有学生的思维能力得到提高，语文课堂的教学效果才能变得更好。

1. 激活学生思维的要点内容

1.1 着力于学生创造能力的激活

一个人创造能力的高低和其思维能力有着脱离不开的关系，创造力不仅可以有效反映出学生对于三观的理解，同时还在很大程度上影响着学生的语文核心素养水平。创造性思维指的就是学生在学习过程中利用非常规的方式去解决问题，而教师需要做的就是在教学活动中致力于对学生创造性思维能力的培养。相比较而言，语文学科的文学性是非常高的，因此此门学科教学工作的开展既要结合生活实际，又需要学生从文学的字里行间中寻找美、发掘美，进而实现学生情感的升华，激活学生的创造性思维。基于此，在实际的小学语文课堂教学中，教师应提高因势利导教学手段的应用频率，以此激活学生的思维，进而为学生创作能力的提升提供保障。

1.2 着力于学生想象力的激活

想象力是小学生语文学习的必备技能，也是学生思维能力的重要组成部分。提高学生想象力的根本就是教师在小学语文教学活动中引进新的元素。学生受应试教育的影响太深，进而他们的想象能力也无法得到有效激发，为此，教师应将学生想象思维能力的激活作为己任，在实际的课堂教学过程中给学生插上想象的翅膀，让学生更好地体会语文学习的乐趣，进而积极主动地参与到语文课堂教学活动中来。

2. 激活学生思维的有效路径

2.1 通过问题情境的创设，提高学生思维的活跃度

小学生具有专注力较差、持久力较差的特点，因此教师应以学生的这些特点为核心，设计实际的语文教学活动。比如教师可以立足于学生的兴趣点，创设问题情境，但是设计的问题必须要符合实际，不能够异想天开。通过问题情境的创设，学生对于语文学习的热情将会变得更高，进而他们对于语文课堂教学的参与度也会不减反增，最终实现激活学生语文学习思维的目的。

例如：在学习《为中华之崛起而读书》一课时，首先，教师可以向学生提出这样一个问题：“同学们，请你们想一想为什么少年周恩来会如此立志？”之后引导学生有目的地阅读全文。周恩来总理是我国杰出的军事家和外交家，也是中华人民共和国的开国元勋，所以学生一定会对周恩来总理少年时代所做的事情产生浓厚的兴趣。此时教师就可以根据学生感兴趣的内容设置教学问题，例如，教师可以向学生提问：“通过对文章的阅读，我们可以知道少年周恩来立志为中华的崛起而读书，那么同学们未来想成为怎样的人呢？”此问题有利于帮助学生联想到自己，在激活学生思维能力的同时，还能有效提升课堂教学质量。

2.2 致力于语言教学与思维训练的融合

在语文课堂教学中，激活学生思维的关键就是教师了解语文教学的本质。实际上，语文教学的目的就是提高学生的汉语言能力，教师可以立足于完整的语言训练教学，引导学生将汉语言方面的知识应用到实际的生活中去。同时教师还应将学生逻辑思维的推动重视起来，以此为学生语文思维和思维品质的提升提供助力。

例如：《玲玲的画》一课的主要内容是“玲玲在遇到困难后没有放弃，反而是在爸爸的鼓励下不断开动脑筋使原来的画变得更美了。”在实际的课堂教学过程中，教师可以将“玲玲情感变化的原因是什么？”作为主题，引导学生在小组内进行探讨，以此激活学生的思维。在语言教学中开展思维训练，不仅有利于学生想象思维能力的提升，同时对学生创造性思维能力的提升也有着非常大的帮助。为了使此种教学方式发挥出最大作用，教师在讲完《玲玲的画》一课后，还应引导学生做总结。

2.3 致力于互动频率的提升

教师应当认识到学生思维能力的提高需要丰富的教学内容的支撑，尤其是对于小学生来说，该阶段的学生具有爱玩、专注程度不强的特点，这就使得教师无法很好地控制课堂教学进度。而教师要是想使学生的注意力保持高度集中，就需要在课堂教学活动中提高和学生的互动频率，在互动中帮助学生发散思维。此外，教师还可以致力于讲问结合教学模式的创设，以此使学生依靠自身的力量分析以及回答问题。

例如：在学习《大自然的声音》一课时，首先，为了能够给学生创设和谐、愉悦的教学氛围，教師可以将风声、水声、动物声通过多媒体教学工具播放给学生听，加深学生对《大自然的声音》的印象。与此同时，教师还应引导学生思考大自然中还有什么其他的声音，然后找同学回答此问题;其次，教师可以向学生提问：“谁是大自然的音乐家呢？在文章中的哪些地方能够体现？”引导学生和同桌进行探讨。最后，教师可以给学生布置一个这样的家庭作业：要求学生走进大自然，去感受大自然的美好，并写一篇赞美大自然的作文。

3. 结束语

要想提高学生的语文成绩，教师就必须要将学生思维的激活重视起来。根据课堂教学内容，结合学生的兴趣点，来激活学生的创造性思维和想象思维。从现阶段的小学语文教学情况来看，怎样才能有效提高学生的思维能力已经逐渐成为教师需要面临的挑战，只有思维能力提升了，学生才能变成更好的自己。

参考文献

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