浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用

梁荣金

摘要：随着新的过程改进过程的不断加快，对小学数学教育的需求也在增加。尤其是小学数学教育应强调学生的主要地位。作为一名老师，小学数学课堂教育的领导者，有必要考虑如何确保学生在小学数学课堂上准确地了解自己的身体状况，以及如何发挥其主要作用，基于以上问题，本文进行了相关的分析和研究。

关键词：小学数学;学生;主体作用

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0160-01

随着教育改革的不断发展，学校对学生的教育正在逐步现代化。新课程改革的内容要求教师放弃过去的传统教学方法，确定现代教育的常规性质，并充分利用学生的课堂参与。学习的热情在于，传统的教学模式主要是提高数学分数来满足考试的需要，而学生参加数学教学活动相对较差。随着新课程改革的实施，传统的教育理念不再满足当今的教育发展需求。新课程改革的亮点之一是充分发挥学生在数学教学活动中的作用，而教师只是教学活动中的导师。此外，学生和教师的角色也发生了变化，使学生能够充分参与课堂学习的整个过程。

1 坚持以学生为主体教学的重要性

国家实施了新的教育课程改革，其中课堂学习主要由教师改变教学观念，放弃教师过去教和听过的严格教学方法，增强学生的课堂参与热情来驱动。要求学生作为基础。传统的教学法依靠将知识传递给老师，学生必须认真听讲，但是他们可以将所有知识传递给学生，但学生不能完全理解它，也不利于独立思考和逻辑思考。其形成将对未来的研究和生活产生一些影响。原始的课堂教学气氛很无聊。如果学生的参与意识不重要，则学生会逐渐对教室失去兴趣并降低对主动学习的热情。因此，教师应注意学生在课堂上的参与，这种教育观念符合现代社会教育的需要，因此教师应注意充分参与学生在教学活动中的作用。

2 在小学数学教学中充分发挥学生主体作用的策略

2.1转变陈旧的教育观念。近年来，随着中国全面推进素质教育的推进，教育取得了令人惊讶的成果。但是小学数学教育仍然存在很多问题，尤其是存在着旧的教育观念，这在一定程度上阻碍了中国新课程改革的进程。当前，在基础数学教育中，教师仍遵循传统的教学观念，例如“爬行鸭教育”，“全班级教育”和“基于考试的教育”。这种传统的教育观念严重忽视了学生对数学知识的理解和掌握，而这不利于他们的整体数学发展。为了摆脱这些旧的教育观念并提高学生的数学技能和整体素质技能，教师需要改变旧的数学教育观念。只有这样，才能体现出学生在小学数学课堂中的主导地位，才能发挥学生的主导作用，使学生能够正确地传授有关小学数学的知识，尤其是小学数学的自学知识。理解和掌握知识的水平可以增强学生进行小学数学学习的主观动能，提高学生在小学数学课堂中的主导地位，并达到小学数学教育的目的有。

2.2丰富教学内容和创新教学方式。小学数学老师在传统教学观念的影响下，将学生的优异考试成绩作为教学目标。因此，在基础数学课上，教师根本不注意基础数学教学内容的丰富和教学方法的创新，而仍然采用传统的“ 一根粉笔和一个黑板”教学方法，教学内容仍以小学数学教科书为基础如。这会使整个课堂上的课程变得无聊，并且不会帮助学生理解和掌握他们的数学知识。基于数学知识的特殊性，它本身是相对抽象的。由于年龄限制，小学生难以理解抽象的数学知识，而老师只能动脑，使学生对学习数学感到厌恶和无聊。从长远来看，学习似乎甚至很累。因此，教师需要丰富教学内容，创新教学方法，只有这样，枯燥，抽象，困难的小学数学课堂教学活动才能生动有趣。在小学数学的实际课堂教学中，教师首先结合小学数学课程的目标，深入学习小学数学教科书，以充分掌握小学数学的知识和难点，然后尽可能利用互联网信息技术丰富小学数学的内容。多媒体和其他视听媒体方法从视觉上改变了基本的数学知识和难题，使学生可以按照老师的教学以简单的方式有效地学习数学。例如，如果老师教混合算术，则可以使用情景模拟教学法来模拟学生在商店购买商品并教乘除法混合算术的情况，因此，理解和应用技巧得到提高。

2.3加强学生和教师之间的交流沟通。我国大多数教师喜欢将分数作为学生评估的标准，这不利于学生与教师之间的交流。在小学数学课堂上，大多数低年级学生和平均成绩高的学生不会受到老师的关注和兴趣，成绩优秀的学生会受到老师的青睐和评估。如果这种情况继续下去，成绩差的学生与平均成绩的学生和老师之间的关系可能会非常尴尬和严重。这种关系紧张，会严重影响师生之间的交流与互动。同时，在小学数学课堂上，老师不会主动与学生沟通，学生也不会主动回答老师的数学问题。当然，学生不会在课堂之外要求老师回答困难知识。这严重干扰了学生对数学知识的学习和掌握，阻碍了小学数学课堂教学目标的实现。因此，通过不断加强与学生的沟通，教师只能尊重学生在小学数学课堂教学中的主导地位，充分利用学生的主要作用，营造和谐的学习环境，达到小学数学教育的目的。在小学数学课堂课程中，学生积极举手回答老师的问题。当学生通过困难的数学知识寻求帮助时，老师还将耐心和解释。随着时间的流逝，学生与教师之间的关系得到改善，增进了学生对小学数学的理解和掌握，并提高了小学数学教育的质量和有效性。

总之，在基础数学教育中，我们需要注意学生的主导地位。只有这样，才能充分发挥学生的主导作用。本文主要分析和探讨学生在小学数学课堂上的作用。换句话說，教师需要改变旧的教育观念，丰富教学内容和创新的教学方法，加强师生之间的交流。只有将学生的支配地位与学生的支配地位相结合，才能更好地促进小学数学教育质量和效果的提高，促进学生综合素质和能力的全面发展。

参考文献：

[1]杨斌 小学数学教师发挥课堂教学主导作用的实践研究[J].西部素质教育，2015，1，（8），106。

[2]李英娜 探析教师在小学数学课堂当中的主导作用[J].学周刊，2012，（4），168。

[3]刘善红.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].中国校外教育，2019（22）：120+122.

[4]周超禄. 浅谈如何在小学数学教学中充分发挥学生的主体作用[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.