高校舞蹈教学中学生自编能力的培养

□石立林 沈阳师范大学戏剧艺术学院

现如今，高校培养出的舞蹈人才不仅要具备高超的舞蹈技巧和舞蹈能力，同时还应具备较高的自编能力，只有这样才能获得更好、更全面的发展。而现在的高校舞蹈教学还在运用传统的教学方法，长此以往，会在一定程度上影响学生的全面发展，同时阻碍了对学生自编能力的培养，因此，教师有必要针对舞蹈教学进行创新。

一、尊重学生舞蹈课堂主体地位，培养自编能力

对于传统舞蹈教学来说，教师更多地重视知识的传授，学生只是被动地接受知识，这种教学方法导致学生的主观能动性被忽视，即使教学内容非常丰富，教师非常认真地进行教学，也不能达到理想的舞蹈教学效果。另外，这种满堂灌的教学方法不仅不能激发学生学习舞蹈的兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂教学过程中，还会严重阻碍学生能力的提升，十分不利于学生自编能力的培养。因此，为了能使学生获得更好的发展，达到培养学生自编能力的目标，教师应重视在日常舞蹈教学中尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极主动性，让学生从以往的被动接受知识转变为主动接受知识。例如，在进行高校舞蹈教学的过程中，教师可以运用小组合作学习法，教授学生一个舞蹈技巧，让学生以小组的形式根据舞蹈技巧编排一段团体舞蹈，这样学生不仅能充分掌握舞蹈技巧，同时还能激发自身学习舞蹈的兴趣及求知欲，进而促进自编能力的培养。在整个过程中，教师应注重小组分配的合理性，保证每个小组中都有能力较强的学生，这样小组合作才会更有效。新时代背景下，教师已经不是课堂教学的主体，而是课堂教学中的组织者、引导者、合作者。另外，在新课程改革的背景下，适用于高校舞蹈教学，达到培养学生自编能力的教学方法层出不穷，小组合作学习法以及启发式学习法等都是十分有效的学习方法，对学生自编能力的培养具有积极作用，教师可以根据实际教学内容合理运用教学方法，不断培养学生的自编能力。

二、激发学生的好奇心，激发学生的自编潜能

学生具有非常强烈的好奇心，所以在高校舞蹈教学中，教师就可以充分利用学生的这一特点，调动学生学习的积极性及主动性，进而培养出更多的自编人才。这就意味着教师应在舞蹈教学中有意识地激发学生学习舞蹈的兴趣及好奇心。首先，教师应在教学过程中尊重学生的个性化发展，简单来说，就是指在面对学生的想法时应以鼓励为主，即使学生提出的想法是错误的，也应在鼓励之后再去纠正，并且注重让学生认识到错误的原因，这样不仅能激发学生自编的潜能，还能培养学生的实际操作能力。其次，在舞蹈教学过程中，要想真正促使学生获得更好的发展，那么教师就一定要重视将启发与学生的实践相结合，这个过程是将外在的理论知识转变为学生内在所需的一个过程，不仅能激发学生的好奇心，同时还能让学生更加清楚地感受到教学的重难点；不仅能够深化学生理论知识的学习，提高学生的学习成绩，还能为学生带来更多的学习体验。例如，在高校舞蹈教学中，教师可以为学生描述一个场景，或者是运用多媒体播放一段场景视频，让学生根据这些内容运用舞蹈的方式表达出自己身在此场景的情感体验，这样能有效激发学生的好奇心，进而激发学生的自编潜能。

三、组织舞蹈自编实践活动，高效培养自编能力

教师应多组织开展实践活动，为学生提供更多表演的机会。通过实践活动不仅能有效提升学生的舞蹈能力，高效培养学生的自编能力，同时还能使学生发现自身存在的缺点，并不断改正，进而提高自身舞蹈水平。例如，教师开展舞蹈比赛，将学生合理地分成几个舞蹈小组，然后让学生以小组为基础选择舞蹈内容、舞蹈形式，设计舞蹈服装及背景音乐等，这样不仅能培养学生的自编能力，还能促进学生更加全面的发展。另外，除在日常教学中开展舞蹈实践活动外，教师还应多多带领学生参加学校组织的活动，如运动会的啦啦队舞蹈、艺术节的舞蹈表演等，同时学校也应加强与校外的演艺企业合作，为学生创造更多实践的机会，进而不断促进学生自编能力的提升。

总而言之，在提倡素质教育及新课程改革的背景下，教师应积极改变传统教学方式，在重视传授学生更多舞蹈知识的同时，也要重视培养学生的自编能力，促进学生更全面的发展，为社会、为国家提供更多的综合型人才。