艺术设计专业应用型人才的培养

王婼瑶

摘 要：应用型人才是比较稀缺的一类资源，各行各业都迫切需要应用型人才来增强自身的市场竞争力。然而在艺术设计专业相关人才培养上有着明显的不足之处，比如说人才培养缺乏明确目标、部分任课教师专业素质较低、实践教学设施不完善等，倘若这些问题不能得到有效解决，将会给应用型人才培养造成阻碍，企业会蒙受不可估量的损失，学校的社会形象遭到破坏，学生的就业前景也一片黯淡，社会稳定和经济发展都会面临较高风险。文章针对上述问题提出艺术设计专业教学优化对策，旨在为应用型人才培养提供思路，构建新型人才培养模式，从而满足市场对应用型人才的基本需求，推动社会经济的可持续性发展。

关键词：艺术设计专业;应用型人才;人才培养

我国各个领域正处于飞速发展阶段，对于应用型人才有着极大的需求，加强相关人才的培养已经成为各个高校的重要职责，是实现企业单位、学校、学生互利共赢的有力举措。但是从艺术设计专业教学现状来看并不能够满足学生成长成才实际需要，教学模式因循守旧，无法调动学生的主观能动性，再加上实践机会有限，实践操作的时间较短，学生的实践能力迟迟得不到提高，不利于應用型人才培养工作的开展，极大限制了艺术设计专业向前发展的脚步。对此，各大高校应该充分认识到艺术设计专业教学改革的必要性和迫切性，以培养应用型人才为根本目标，不断优化教学体系，创造良好的教学氛围，促进学生理论和实践的有机融合，致力于推动学生的全面发展。

一、艺术设计专业应用型人才培养存在的不足之处

（一）人才培养目标不明确

部分高校艺术设计专业教学模式存在着抄袭的现象，并没有基于学校自身特色制定教学计划和教学内容，重理论、轻实践的问题普遍存在，导致学生毕业后很难迅速适应新的角色，不能得到企业单位的认可和青睐，在就业竞争中极易遭到淘汰。艺术设计专业教学改革之所以成效不佳的关键在于人才培养目标不够明确，学校没有将应用型人才培养摆在重要位置，人才培养工作缺乏导向性，教学资源浪费，人才数量和质量却都不达标，与社会需求相差较大，艺术设计专业的发展遭遇着重大挑战。

（二）教师专业素质参差不齐

作为艺术设计专业人才培养工作的主要实施者，教师的专业素质高低对于实践工作效果的影响非常之大。然而有些教师是在毕业后直接从事教育工作，并没有丰富的实践经验，他们对市场的运作缺乏足够的了解，对学生的指导就会缺少针对性和实效性。还有部分教师教学能力薄弱，教学中多照本宣科，很少融入自己的独特见解，不能将理论知识系统地传授给学生。艺术设计专业部分学生的知识体系不够健全，理论知识运用水平不高，知识能力的融合不紧密，很难成为社会需要的应用型人才，其就业之路将会遍布荆棘。

（三）实践教学设施不够完善

通常情况下，艺术设计专业学生的实践训练需要在特定的场所进行，建设完善的实践教学设施极为必要，需要学校能够想方设法得到地方政府和企业单位的资金支持，保证资金的充足注入，用于购买新型教学设施。可是艺术设计专业的校企合作并不深入，部分企业单位的合作积极性不足，未能认识到双方合作的重要意义。部分学校与企业的沟通较少，无法得到企业单位的好感，建设实践教学场地和购买实践教学设施有着较大的资金缺口，艺术设计专业学生只能分批次进行实训，或者多人共用教学设施，在此情况下很难培养出应用型人才。

二、艺术设计专业应用型人才培养优化对策

（一）实行分段教学

要想保证艺术设计专业应用型人才培养工作的顺利落实，可以考虑应用分段教学模式，即针对不同年级的学生运用与之相应的教学内容和教学方法，促进学生素质、知识、能力的协同发展，以达成应用型人才培养目标。首先，一年级学生刚刚接触艺术设计专业，尚未对该专业产生深刻认知，要以理论知识教学为主，运用多样化的教学方法来吸引学生的注意力，加深学生对理论知识的理解和记忆，调动学生思维活跃性，夯实学生的理论基础。其次，在学生步入二年级以后要循序渐进地开展实践教学，引导学生以理论知识作为指导，思考知识内涵，注重培养学生的创新创业能力，让学生在实践中获得能力的快速提升。最后，为高年级学生提供实习实训机会，将他们输送到企业单位实习，使其亲身感受设计专业知识在实践工作中的应用，形成良好的服务意识和职业道德。他们的优异表现得到企业单位的认可，就有可能得到企业单位递过来的橄榄枝，毕业后成为其中的一员。

（二）优化课程设置

在进行艺术设计专业课程设置时应该紧密围绕市场需求，精心设计教学课时、课程类型和教学内容等，确保学生能够学以致用，为他们日后的就业创业铺平道路。市场需求是在不断变化的，尤其是艺术设计行业发展日新月异，高校应该加大市场调研力度，用科学发展的眼光看待市场对于应用型人才的需求，争取打造有利于应用型人才培养的教学体系。第一，协调好艺术设计专业必修课与选修课的关系，在选修课的选择上给予学生更大的自由空间，发挥学生的兴趣和特长，提高学生的自主学习热情。这样学生就不会将专业知识学习当成是一种负担，愿意花费更多时间和精力投入到艺术设计专业的研究之中。第二，在传统课程基础上添加应用类的课程，帮助学生健全知识体系，充分了解艺术设计专业的发展史及大众心理，在实践设计中应用这些理论，使学生的设计作品更具创意，蕴含的艺术和审美价值也会更高。这是艺术设计专业教学改革的重要路径，给应用型人才培养给予了可靠保障。第三，不同课程、不同教学内容所用的教学方法要具有差异性，以丰富学生学习体验，降低教学难度，提高学生对知识的理解和运用水平。

（三）加强实践教学

不可否认的是，艺术设计专业作为一门实践性较强的学科，理应加大实践教学比例，促使学生在实践中验证理论知识，掌握理论知识应用要点，学生对于艺术设计专业课程理论知识的应用就会愈发游刃有余，得心应手，还能获得创新能力的良好发展。具体而言，艺术设计专业实践教学的优化策略可以从以下几个方面着手：首先，加强校企合作，与企业进行深入沟通，得到他们的资金支持，用于建设实训基地，购置新型实训设施，为艺术设计专业学生创建优质的实训环境，使之在职业环境的熏陶下形成良好的职业道德修养;其次，打造“双师型”教师队伍，面向全社会公开招聘艺术设计类人才，为教师队伍补充新鲜血液，同时加强对在职教师的培训，安排教师到企业单位进修，以提高教师的实践能力和教学水平，使他们在指导学生进行艺术设计实践时提出更有价值的意见;最后，利用校外实训基地来训练学生的实践能力，让学生直接参加到企业设计环节中，由企业设计人员负责对其表现进行评价，引导学生了解自己的缺点，使学生在实践中快速进步。

（四）创新教学模式

目前，越来越多的高校认识到了艺术设计专业教学改革以及应用型人才培养的重要意义，对于教学模式进行了创新，最具有代表性的就是工作室制教学模式。这一先进教学模式的应用打破了以往艺术设计专业实践教学不足的弊端，转变了学生的实践训练态度，使艺术设计专业教学与市场的联系也愈发紧密，有利于设计产品的顺利转化，创造更多价值，之于应用型人才培养大有助益。教师要积极运用项目教学法，向学生呈现行业前沿技术，并以实际项目为依托，鼓励学生积极思考，提出解决问题的办法，树立学生自信心。项目教学使得设计和生产环节得以密切衔接，学生会在思维的碰撞过程中形成奇思妙想，在保证设计产品高质量的前提下，用更加精妙绝伦的设计赢得他人的赞叹。工作室的知名度将会迅速打响，为高校艺术设计专业建立良好的品牌形象，给学校和企业带来可观的经济效益，校企合作积极性都能得到充分调动，使艺术设计专业学生成长为应用型人才，在设计行业中大放异彩。

总而言之，艺术设计专业应用型人才的培养是一项艰巨任务。当前我国高校的教学体系普遍不能满足应用型人才培养需要，必须积极实施教学改革，如实行分段教学，优化课程设置，建设实训基地，完善实训设施，采用工作室制教学模式，进而提高艺术设计专业学生综合能力，向市场输送更多人才，为相关行业的蓬勃发展提供强有力的人才支持。

参考文献：

[1]姚莉.艺术设计专业的创新能力培养[J].戏剧之家，2019（2）：188.

[2]张昕.高校艺术设计专业学生创新能力的培养[J].河北农机，2019（7）：50.

[3]曹玮.高校艺术设计专业创业教育培养模式探索[J].辽宁科技学院学报，2018（3）：31-32.

作者单位：

河南财政金融学院