重视实践，落实“三位一体”的实施策略

应贤曼

龙湾区第十幼儿园，浙江温州 325000

本学期，我园教科室工作在《纲要》、《指南》的精神引领下，在上级教研部门的指导下，坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实的原则，倡导教育反思，团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发展的创造空间，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。我们从教师和保育员出发开展研究，探索有效的“三位一体”建设的组织与管理新格局、新经验、聚集一日活动保教现场，通过增强理论学习，扎实园本研训，打造课程园本特色[1]。制定一日活动中保教结合的操作指引，不断提升教师的保育渗透意识，增强保育员的教育能力，改善了保教行为，促进了在园每个幼儿的健康成长。

立足本园发展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们开展了一系列园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流，增强教师的创新意识，通过本学期的园本教研活动，使我们的每位教师在原有的水平上获得发展。

1 增强理论学习，提高教师自身素质

注重理论学习，制定切实可行的学习计划，定期组织教师进行政治、业务理论学习。理论是实践的基础，是一切教育行为的基础，只有树立正确的教育理念，具备一定的专业理论知识，才能更有效地开展好各项活动[2]。为此，阅读书籍《幼儿科学教育与活动指导》、《纲要》、《指南》、《幼儿园教师一日保教工作细则》等，规范教师一日三位一体保教管理,使教师对自己的工作职责、要求明确于心。通过理论学习,进一步提高了青年教师理解、贯彻《纲要》的能力,在保教工作总目标的指导下从教学常规、生活护理、习惯养成、环境卫生、安全防护等方面入手，制定了幼儿园各岗位的工作职责与保教工作细则。同时，加强师德建设、行风建设和职业道德建设，树立良好师德。结合当前教师绩效考核，制订了一系列教师教育教学行为规范。

2 扎实园本研训，提升园本教科研实效

2.1 加强师资素养

本学期我们结合教师绩效工资考核，我们开展了教师优质课评比、征文评比、小课题撰写评比、一日教学活动研讨、备课反思及主题环境创设评比等等，通过一系列的评比活动，提高教师的竞争意识，在岗位大练兵中，使教师们得到充分的锻炼，促进教师业务水平的发展和教学基本技能的提升。

2.2 制定一日工作细则

以保育员一日工作规范为准绳严格要求，通过采取“定时、定点、定事、定要求”的方法，让保育员知道如何有效、有序的把一日工作做好、做细、做到位。

2.3 做好师资自培

本学期，本园新加入了10 几位教师，其中大部分是新教师，新教师的成长是提高整体师资的关键，我们始终秉承“青蓝互学”的原则，以师徒结对形式进行师资自培，我们通过传帮带，教师互相听课、评课、日常指导、半日优质课的整改，逐步使新教师成长起来。另外，本学期我们更加重视教师的备课与反思，每月由保教室组织各年级段长检查备课笔记，让教师提高自我反思能力。

2.4 开展专题研训

本学期针对本园新教师多，需增强师资队伍建设，本学期开展了一系列的园本培训活动。如8月份结合开展专题园本培训，由园长主持开展《幼儿园游戏文化建设》及新教师专题培训活动；园本研训暑期师德开展系列《暑期师德培训》等专题活动，内容包含教育教学经验、师德师风建设、安全教育工作等，切实加强教师的师德师风建设，在教育教学中加强落实等等，通过一系列的研训活动，既满足幼儿园自身发展的需要，又对促本园教师的专业成长具有积极的促进作用；9月份开展培训《创品质龙湾十幼之第五届家园共同体活动》，指导教师开展家长会需要落实的问题及分享家园配合事项；保教主任开展专题培训《幼儿园自主游戏专题园本研训》，让老师们了解幼儿园自主游戏的实施开展，我们教师需要做什么，怎么做。同时，园长根据园家长上课开展专题讲座，让广大家长与老师们了解本园的园本文化特色，为打造品牌幼儿园做推广。同时，开展培训《龙湾区第十幼儿园省一指标解读的园本培训活动》、《三位一体保教管理观摩与研讨》，切实落实教师在教育教学的各项活动，做好班级工作。期末教职工交流大会——暨教职工工作论坛上，由本学期各项优秀的教师代表发言，她们分享了自己的教育教学经验，赢得了在座的老师们一致好评。

2.5 重视外出学习

我们投入大量的经费，安排教师外出学习，让每位教师都有走出去的机会，通过走出去，让教师们去感受外面世界的精彩，让别人的好经验、好做法成为优化自己的教育行为的催化剂。

2.6 提升个人素养

本学期我们继续要求教师完成一定数量的个案观察记录、个人研训记录、读书笔记等，鼓励教师参加各级各类的论文、案例评比。经过教师的认真撰写，多篇文章或案例在市、区级以上获奖。同时本学期有4 项课题活区级立项，1 项课题推送市里。

2.7 承办培训活动

本学期园内承办了一系列的活动，如12 学时培训——幼儿园课程改革、2018年下半年龙湾区学前教育期初科研训工作会议活动、龙湾区幼儿园教师课堂教学比赛及联盟体帮扶结对园活动等，获得了县、市、区参加活动的幼教同仁的一致好评。本园作为见习实践基地，我们开展见习观摩活动，让在校生通过见习了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的教育理论知识。

3 立足本土，打造课程园本特色

(1)我园的课题《幼儿园科学与艺术游戏化课程的实践与研究》本学期继续开展研究。基于课程实施的需要，我园课程园本特色，在立足于本土的基础上，充分利用幼儿园空间资源。园内各班级都进行了科学区域的创设工作，在各班的环境布置中，体现出本园的特色。

①通过理论学习、课题研讨、观摩活动、圆桌论坛等活动加强教师之间的交流和合作。在大家的积极发言、辩论中，课题组教师对于课题内容更深的理解和感悟。

②做好各课题研究过程资料的收集、整理、归档工作。本学期针对十三大游戏场馆的游戏开展，收集幼儿游戏照片、游戏计划制作园本特色课程册子。结合园科学特色，家长跟孩子一起玩科学游戏，并将日常游戏梳理成文档，本学期由各班级教师整理后汇编成科学“哇”时刻册子。

③开展“游戏天地”——13 大自主游戏工坊，每次游戏选区前，孩子自主选区并用绘画的形式制定游戏计划，为自主游戏活动做准备。教师在场馆活动前关注孩子选区情况，并查看孩子的游戏计划，筛选游戏内容，制定游戏计划内容。在开展场馆游戏时，教师观察幼儿的游戏，及时捕捉有价值的游戏。游戏场馆的开展，提升了教师的自我成长能力，也促进了幼儿游戏的创造性、积极性，在游戏中共生长。

④科学游戏化教学渗透于课程。我们在主题教学计划中筛选科学内容，同时将以往的内容进行精练。经过审议修改，使课程内容更具特色，更能适合幼儿需要与发展[3]。本学期，平行班教师仍每周开展一次科学活动，一月针对活动开展情况进行课程的后审议和前审议，反思教学实践，并对教学内容进行适时的调整和修改，并注重课程资料的积累，使我们的课程更具园本化。

（2）幼儿园班级环境的创设，也是我们日常工作的重点。我们将环境创设作为教师的考核内容，每学期进行期初、期中、期末的环境三评三交流，进行汇总评比。教师们根据主题进程，积极为幼儿创设与主题相应的教育环境。本学期的环境评比从三个方面进行：环境创设、幼儿游戏、教师指导。通过每次评比后的交流、分享，让老师们了解班级环境存在的问题并进行整改，让各班级的环境有了很大的变化，切实做到为孩子服务。

（3）鼓励家长参与到我们的主题教育教学及特色游戏课程中来。在开展主题教育活动时，教师们根据活动的需要及幼儿发展的需要，通过微信、QQ 群、“家园栏”等形式，向家长宣传和介绍我们的教学活动，对一些需要家长指导孩子完成的活动，有针对性地、适时的给家长一些建议[4]。

4 做实教研，提高教育教学质量

务实抓好日常教研工作，以园本教研为抓手，解决教育教学中的实际问题。通过行动研究，提高教师教学能力，提升幼儿园教育教学质量。本学期，我园获评省一幼儿，这个离不开大家的努力付出。

从本园实际出发，安排适宜的教研时间、教研方式，让教研活动成为教师的自觉活动，努力做到教中找研，以研促教，研教相长，全面提高。提高教师参与活动的热情。教研活动开展由教研组长负责教研活动的组织和开展，保障活动按计划开展。每次教研活动有预通知，让组员们根据教研内容，准备教研活动的材料，保证每次的教研活动顺利开展。通过丰富多彩的教研活动，既提高了教师的能力，又浓郁了教研氛围。

每学期的收获和努力，都是每位教师的辛勤付出，本学期理论联系实践开展一日活动常规细则，落实八级“三位一体”，针对教师在一日活动中的不足，通过不断调整、改进，让研训使教师成长的同时，也促进了每位孩子的发展。