初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

陈晓娟

（江西省赣州市赣县区江口中学，江西 赣州 341100）

语文教学不仅可以培养学生的语言学习能力，提高学生的文学素养，而且可以弘扬中国的传统文化。因此，教师在教学内容的设计中要根据学科的特点，有效地渗透传统文化，使学生在扎实掌握基础知识的同时，能够对传统文化进行深入的研究，并在其影响下，调整自己的教学内容行为意识与价值观，培育民族复兴的栋梁使命。因此，如何将传统文化与语文课堂教学活动有效地结合起来，成为语文教育工作者的重要课题。

一、传统文化在初中语文教学中的渗透意义

与其他学科的教学不同，初中语文对学生的个人素质和学习能力有着很高的要求。如果学生在语文课堂上不能很好地学习传统文化，整体教学效果会很低，教学计划的实施也不会很顺利，教学效率也很难提高，这说明了初中语文教学的重要性。在实际的课堂教学中，大多数教师只是采用填鸭式的教学方法进行简单的教学。在这种教学模式下，许多学生无法了解语文教材的精髓，无法理解语文课堂的教学核心和意义。随着时间的推移，他们会对语文课产生一定程度的厌倦感，从而影响他们的学习效果。学生的个人素质得不到有效的提高，在一定程度上会影响其他学科的学习。在此基础上，要结合课堂教学改革的现状，让学生感受到传统文化的魅力，使语文课堂文化教学的目的性和趣味性，让学生在教师的指导下，发挥自主学习的能力，使学生更好地理解语文课堂教学的核心和意义。

二、初中语文教学中渗透传统文化的措施

（一）注重语文教学内容的生活化，降低语文知识难度

传统文化是民族精神的结晶和对现实生活的感觉。因此在初中语文课程中加强对中国传统文化和现实生活的联系，让学生可以继承和发扬中国传统文化。初中语文包括许多古诗，语文和现代古文，这些都令人费解。为了解决学习和理解语文知识的难易程度，能适当提高初中语文教育内容的生活水平，帮助学生更好地了解相关的语言内容。在《周亚夫军细柳》的教学过程中，教师先后播放了《史记》的《百家讲台》，给学生们带来了生动的画面。根据中国古典知识的不同，进行方言场景的对化，白天讲述了解中国古典、古典知识的困难，刺激学生们的学习兴趣。

（二）加强文化实践弘扬民族文化内涵

在教学中，教师要重视文化引导，让学生在实践中更多地接触民族文化。增强学生对民族文化的认识，增强对文化精神的理解和认同，使学生更好地继承中华民族文化。在这个过程中，学校应该记住营造文化校园环境。要举个例子在学校里写名言，在文化走廊里宣传历史，让学生提高对中国传统文化的认识，加强对传统知识的掌握。在教学过程中，教师要最大限度地拓宽学生的学习渠道，把书本和网络知识引入课堂，使学生学习的方向，视野开阔，提高学习兴趣。教师还可以加强学生讨论传统文化，学生参与学习，讨论传统文化的意识。

（三）教材衍生，渗入传统文化

初中语文教材的内容是一系列适合初中生的经典章节，由专家通过一系列筛选确定。教师在教学过程中可以对教材内容进行拓展和衍生，使学生在学习教材知识的同时拓宽学习传统文化的视野，丰富学习语文的内容，让学生感受到学习语文的乐趣。例如，在《爱莲说》的教学中，教师使用了两个问题：“1。文章把人比作莲花，表达了什么样的情感？”2。作者认为这篇文章中的绅士是什么样的人？”引导学生思考和讨论这篇文章，然后老师讲解学生文言文知识的关键，全文翻译，引导学生全面背诵课文，引导学生独立思考，阅读作者的情感，欣赏学习过程的美，提高学生学习语文兴趣的培养，通过学习文言文课程，主动将传统文化融入教学过程，让学生了解古人，感受古人的高尚品格，学习古人的伟大精神。

（四）挖掘传统文化的深刻内涵，提高学生的情感体验

初中语文教材总是选用文质雅致的句子。这不仅蕴含着传统文化的意义、中华民族诗歌、历史和中国古典的道德传统，而且在现代文字中也蕴含着优秀的中国传统文化思想和审美艺术。因此，在《背影》的教学过程中，教师应该对初中语文教科书进行深入挖掘，并在教学过程中出现。首先，在上课前进行教学预习时，教师要准确掌握教科书内容，并根据上课内容的主要目的，在传统文化氛围中设立授课状况。比如老师回信，用多媒体教育设备播放与父亲有关的影像资料，让学生在学习前了解主要思想。在课堂上，老师应该全面介绍教科书中出现的传统文化美，树立正确的人生观和价值观。

结束语：

随着社会的不断进步和发展，语文越来越受到人们的重视，其应用也越来越广泛。各行各业都需要学好语文，这对提高语言表达能力和文本应用能力具有重要意义。初中是语言学习的关键时期。在这个阶段，有必要渗透学生的传统文化。在农村初中语文教学中渗透传统文化，应从探索新的教学方法和模式入手，使传统文化在历史的潮流中焕发出灿烂的光芒。