中职护理教学中的分层教学

刘茹涵

（威宁自治县中等职业学校，贵州 毕节 553100）

护理专业与病人的生理、心理密切联系，护理教育注重培养学生的道德品质，将品德渗透到教育活动中。在中职护理教育开展期间，培养高素质护理人才，教师必须开展先进的分层教学策略。

一、中职护理教学实施分层教学的作用

中职生在进入中职以前的知识水平与基础理解能力参差不齐，在进入中职后，由于教学节奏与教学内容的深入，学生之间的差距会越来越大，在护理课程中通过开展分层教学活动，有利于调整全班学生的学习情况，教师应积极优化课堂设计，避免差生感觉到跟不上学习进度，对于优等生而言，分层教学有利于拓展个人思路，发挥创新意识。学生在分组开设实验的活动中应确保护理实验的有序性，注重提升学生对护理课程的兴趣。对于实际的教学课程来说，教师应积极引导学生养成热爱探究的习惯，有秩序的参与自主性教学活动。课后护理实验利于引导学生积极挖掘护理兴趣，调动学生的自主实践能力。譬如在“二氧化碳的制取”的实验活动中，小组在课程开展之前应关注课本知识、资料查询，再积极参与到实践操作中，并且让各个小组积极演示护理实验。学生在自主动手实践中，能够发现护理现象，提升其学习兴趣。在中职护理课堂中，教师必须明确实施分层教学的优势。中职护理分层教学实施是教学创新，通过将水平相近的学生划分为一组，有利于增强学生的团队意识与竞争意识。

二、中职护理分层教学策略

（一）分层开设教学内容

对于传统的一致性练习布置方式而言，难以调动每名学生的学习积极性。中职生对世界的了解充满了好奇心，教师在问题情境教育活动中能够激发学生的好奇心，使其积极投入课程学习中。护理的练习题目布置前，教师应结合学生的学习能力与层次进行练习设置，充分体现尊重学生的学习基础。教师在课程教学中应引导学生积极学习，培养学生的自主学习意识，加强与深护理生教育活动。在素质教育环境中，教师应讲解科学的自主教学模式，鼓励学生将趣味性元素融入课程中。在教学课程中，教师应将人文关怀融入课程中，除了研究教学方法外，教师还应关注学生的学习方法，譬如在每章节的内容概述中，内容不仅应涵盖共性内容：在具体药物的学习过程中，学生需要了解药物共性，同时关注个性特征的主治证、功效等知识点。在该学习活动中，学生能大致把握整个章节的教学体系，而且能明确单味药物的个性特征，改善传统的死记硬背方式，从而提升中职护理学习效率。

（二）分层引导学生开展实践活动

当学生明确护理知识与医学基础的联系性后，会将学习到的知识点运用于医学活动中，达到学以致用的目标，同时实现了护理教材内容与教材内容的良好衔接。为了提升医学基础课程效率，教师在教材选择上应坚持与时俱进的观点，关注市场中职护理专业岗位的需求，从而优化改善教学资源。就实际的护理练习中，学生缺乏丰富的实践机会，难以将学习到的知识点科学有效运用于实际生活中，当学生学习到的内容没有得到升华验证时，无法达到学以致用的目标。在整个过程中，教师注重启发、引导，课程结束后，由教师统一回答学生的疑惑点，同时就本课程的重难点进行分析讲解。这与新课程理念教学规律有冲突，由此可见，护理教师应基于护理教材，尽量布置与生活相关的练习题目，鼓励学生在动手绘制、张贴的过程中学习知识，从而增强对护理课程的学习动力。譬如选择基础课程，同时引入现代案例，为学生创设良好的医学情境。

（三）分层开展小组探讨交流

中职护理教师应注重各层次之间的学生学习需求，确保学生能够有序开展实践活动。课外护理活动与教学关系非常关键，在活动中突出中职生的个性与特征，护理教师应积极设计具有创新性与启发性的活动，开发学生的学习思维，对于护理基础报价的学生，研究室，引导学生学会学以致用，养成良好的护理学习习惯。当前先进的中职护理专业模式以案例为基础，以教学方法、问题为中心板块。教师在该教学活动中，应积极引入先进的教学模式，基于案例来实现基础医学与护理课程的良好融合，鼓励学生开展实践调研活动，将学习到的药物制剂、药物营销知识点运用于基础医学活动中，不仅能调动学生的学习兴趣，而且有利于引导学生自主构建完善的基础医学体系，积极拓展个人视野。PBL教学法在当前的中职护理专业中受到广泛运用，旨在帮助学生解决实际问题。学习的过程中要求学生思考病例之间的联系，开展高效的自导式活动教师设置CBL教学与PBL教学情境，让学生以小组为单位，积极搜寻解决问题的知识点，可以上网查询免疫学、药剂学等资料，掌握基础的护理知识是学生学好该专业的基础，如何提升教学效率是教师需要认真思考的问题。从而在课程中与学生们分享交流。又如教师在开展‘在I型超敏反应原理部分’的启发式课程中，运用短时间来带领学生回顾案例，布置课程问题，鼓励学生根据案例、临床特征，抓住这些元素在护理专业中的知识要点、知识联系等。在整个过程中，教师应为学生创设科学合理的护理专业工作情景，鼓励学生将所学知识点融汇贯通，从而尽快适应未来的就业环境。

三、结语

综上所述，在分层教学中，教师应基于教学目标、学情来开展对应的学习活动，为学生营造积极有趣的学习氛围，使学生具备自主学习积极性，从而促进中职护理专业的提升。