中职语文课堂教学的困惑与创新

（山西省长治市沁源县职业高级中学,山西 长冶 046500）

引言

中职语文是帮助学生了解更多文化知识和树立正确观念的基础性课程，随着教育改革进程的不断加快，中职语文课堂教学模式难以满足学生多元化的学习需求，逐渐暴露出许多教育问题。针对这种情况，中职语文教师应主动转变传统教学理念，并大胆进行尝试与创新。积极探索更具成效的教学手段与方法，结合现代化教学要求对语文课堂教学做出全面的改进，以提升学生学习语文知识的兴趣和动力，实现中职语文课程在全新教育环境中的创新发展。

一、中职语文课堂教学的困惑

在中职院校中，语文课堂教学存在的主要困惑是学生学习动力不足，语文课堂教学效果不明显，无法完成对学生文学素养的培育。造成这种问题的主要原因在于：一方面，由于中职教育专业性和针对性较强，语文作为公共课程逐渐被沦为辅助性的学科，所开展的教学活动的目的也是为其他学科服务，导致语文学科在中职教育体系中的位置尴尬。学生不能认识到语文学科的重要性，降低语文课堂教学效果。另一方面，受传统教学理念的影响，语文教材内容讲授为主的教学模式仍占据主导位置。虽然部分教师能够在全新教育环境中进行教学理念的转化，但在实际教学中的应用存在较大的局限性，过于繁重的教学压力使教师不愿意投入更多时间在教学创新上，致使语文课堂教学质量和效率得不到有效提升。不但浪费语文教学资源，还容易造成学生对语文学习的忽视，降低语文课堂教学整体成效。

二、中职语文课堂教学的创新对策

（一）促进语文教学内容与专业学科知识的融合

受应试教育理念的影响，大部分中职院校学生更加重视对专业知识的学习，而忽视对语文学科等文化课程的学习，导致中职语文课堂教学效果达不到预期。学生存在的这种思想，是中职语文教学改革的主要障碍，如何转变学生思想，增加学生对语文学科的重视程度，是中职语文课堂教学革新的关键。结合多年的教学经验，我认为以学生专业为切入点，将语文知识与专业知识进行融合，使学生认识到语文知识对其他学科学习的促进作用，以此来激发学生主动参与语文课堂学习的热情与欲望。例如计算机专业学生，教师就可选择能够提升学生语文素养的教学资料，在学生练习文字录入时，安排学生将名言警句、经典著作等作为练习资料，增加学生课外阅读量。同时使学生了解到文字的魅力，感受到学习语文的乐趣，增加学生学习语文课程的动力。再如酒店管理学生，教师就可将饮食文化渗透到专业课程中，帮助学生了解更多我国传统文化。还可组织学生制作相关管理制度和说明手册，让学生在实践中完成知识的转化，体会到学习语文的重要性，从而收获更好的教学效果。

（二）以学生发展为本创新语文课堂教学方式

由于中职院校学生存在学习基础较差和学习动力不足的问题，在进行课程教学改革创新时，教师要重视对创新教学方法的应用，不断增加课堂教学内容的趣味性，让学生在兴趣感召下更高效的完成学习任务，为提升语文课堂教学效率创造更多的可能性。首先教师可利用互动式的教学方式激发中职学生的好奇心，并以更加积极的态度投入到课堂讨论与学习中，保障学生的课堂参与度。教师可选择与教学内容有关的话题，引导学生以小组为单位进行探讨，并在完成主题研究后将成果进行展示，使教师能够整体性了解学生学习状况，并根据具体的学习情况来调整教学进度与难度。还可促进师生之间的交流，及时解决学生存在的学习困惑与问题，以此来增强学生学习自信心与动力。其次教师借助现代化信息技术来提升教学趣味性，增加学生参与语文知识学习的积极性和主动性。教师可在课程开展之前利用网络查找与教学内容有关的资料，比如图片、视频、音乐、动画等，并在课程中为学生播放，转化枯燥的文字为生动立体的画面，降低语文课程学习难度，使学生感受到学习语文知识的乐趣，完成对学生学习能力和审美情趣的培养。例如学习《雷雨》一课时，对于文章所介绍的复杂人物关系，学生容易产生学习疲惫感，增加学生理解难度。针对这种问题，教师可为学生播放有关雷雨的影响资料，帮助学生更加深入的理解文章人物关系，并感受文章所表达的情感，自觉接受文学作品的熏陶，实现良好的语文课程学习效果。

结语

总而言之，中职语文课程作为学生学习其他学科知识的基础，对学生专业能力与素养的发展起着重要作用。但在实际教学中，受到传统教学理念的影响，中职语文存在教学方式单一、学生学习积极性不高的问题仍然存在，限制中职语文在全新教育环境中的创新发展。针对这种问题，中职语文教师应充分发挥自身引导作用，在了解中职语文课堂教学困惑的基础上，进行大胆的创新，不断改进教学过程中存在的问题，为学生提供更加优质的教育服务，以促进中职语文课堂教学质量和效率的提升。