双创视域下美术实践课程教学内容与模式改革研究
——以南昌工程学院为例

吴 闵

（南昌工程学院 江西南昌 330096）

在高校教育教学课程中，实践课程是不可或缺的一部分，结合上课情况和学生最后呈现的结课作业情况来看，实践课程的价值还远远没有被发挥，甚至还存在着诸多弊端，如与理论脱节；实践课程的模式化，只做设计但不动手、不落地等问题。而美术类实践课程，这种情况更甚，学生常常没有空杯心态去接受新鲜知识，运用原有“底子”把设计做出来，认为艺术就是纯感性的东西，没有理性知识做支撑是经不起推敲的。针对以上现象，对于美术实践教学的改革刻不容缓，以南昌工程学院为例，近些年积极转型，花大力气培养应用型人才，与市场接轨，进行校企合作。在创新创业的背景下，应用型人才培养对高校实践教学提出了更高要求。德国的“双轨制”教学，把研究型与应用型人才进行分流，选择职业教育的学生70%的时间在企业学习实操技能，30%的时间在职业学校学习相关理论知识，这样一来，可以很好地和市场进行无缝对接。

本论文是以美术实践课程为切入点，对于教学的内容与模式进行改革创新，多动手多创新，做有思想的成品，有针对性地解决实践教学过程中出现的上述问题，在实践中检验学习的成效。并以国家提倡的创新创业为契机，发挥个性化定制和运营相结合，可以很好地进行市场地检验。同时对促进教学工作、提高教学质量也具有积极的作用和意义：

提升学生创新创业能力，构建个性化定制与运营一体化教学改革。避免传统的实践课程模式化教学，通过手工创作，从设计图纸进行落地实践，进而根据不同需求进行个性化定制，分类加工，再经过好的运营，这就形成了全新的实践课程教学模式。

纵向推动学生对实践课程的深挖作用。打破原有的原理化的学习模式，重新建构学生的学习能力，从对实践课程的设计与分析，慢慢转向于应用性的创作成品，反过来在创作中又促进专业学习，使得专业课程与市场接轨，对专业起到纵向延伸与推动作用。

横向拓宽就业发展路径，促使学生建构顺应市场的应变能力。学生在学校就与市场接轨，这对于他们提早认识市场要求和竞争机制起到很好的促进作用，学生也很有动力把自身的作品放到市场中去检验，提高了他们学习的积极性。

在美术实践课堂的教学中，有其具体的研究内容和对象，在对其教学内容与模式进行改革研究的方案实施过程中，我们达到了预期目标，当然困难也是有的，需要提前预想到一些关键问题，才能打有准备之仗。论文研究的对象主要针对南昌工程学院人文与艺术学院各设计专业美术类实践课程，具体研究内容是在创新创业环境下，对其教学内容与教学模式进行符合双创的改革研究。本论文主要针对高校美术类实践课程的教学内容与教学模式进行改革，结合与借鉴德国职业教育的模式与方法，分析美术课程实践教学的规律性知识，形成新的实践教学内容配置、课程模块、以及教学模式的重新编排。结合我国美术课程实践教育的现状，尝试把传统的实践教学模式进行融合与重组，建构美术学科实践教学内容模块化。同时提升学生创新创业能力，从实践课程的模块化教学中，逐渐践行个性化定制与运营一体化的模式。从创意图纸落地到个性化手工定制实践，根据学生兴趣与特长进行分组，注重挖掘学生潜力，培养学生技能，帮助学生更了解自己，找到自己的爱好和特长，学生根据实践各环节分组，为后续的分类加工提供长足支持，再经过好的运营，这就形成了全新的美术实践课程教学模式。在此过程中，达到重构新型美术课程实践教学模块化的目的，同时综合提升学生的思想创新、实践创作、运营创业三位一体的“三创”能力。当然也遇到并解决了很多问题，比如传统美术实践课程在知识点上依托于老师“学徒制”的零散教学，不成系统，所以新的美术实践课程内容需要重新定位课程的教学目标，对课程的内容进行重构与编排是首要解决的问题。美术课程实践教学内容的模块化改革，能够调动学生的趣味性与积极性，有利于学生们养成良好的观察能力、分析能力、总结能力、应用能力等。其次，创新美术实践课程教学模式，对于在应试教育环境下成长的美术生来说，对事物的认知、观察角度、分析方法都显得较为封闭，反思传统的美术教学模式，应当走出课堂，解放学生的天性，去接触自然，通过实践培养学生的认知，激发他们的想象力和创造力，以培养应用型人才为目标。

此次研究打破了传统的美术实践教学模式，综合国内外的教学模式与经验，整合了模块化的教学内容，创新了个性化定制加运营一体化的课程模式，对传统的美术实践教学内容进行系统地梳理和重构。这在我国高校美术专业实践教育中具有前沿性的意义，对我校美术课程实践教学具有可借鉴的价值，同时也为高校美术课程实践教育提供了指导作用，市场需要的美术人才是符合创新创业的应用型人才，个性化定制加运营一体化的课程模式本身就具备项目孵化功能，对于就业也是一个横向拓展，间接促进了学生的自给自足，具有一定经济效益。