OBE在高职院校课程混合式教学中应用研究

百合提努尔 卡迪尔亚·阿布力克木

【摘要】混合式教学模式是将网络学习资源与传统课堂教学进行结合，即为混合式教学。怎样评价混合式教学过程是最后说明课程混合式教学模式的效果好坏的决定因素。本文主要围绕什么是OBE成果导向教育理念，目前在高职院校教学中的运用现状，有哪些内容可以作为OBE成果导向教育理念评价方法的评价指标等内容开展了研究，因为目前在这方面论文及课题等研究成果非常少，所以可以对高职院校课程混合式教学研究者具有参考依据。

【关键词】高职教育  混合式教学  OBE成果导向教育理念

课程混合式教学已成为当前信息化教学背景下的主流教学模式。混合式教学模式是将网络学习资源与传统课堂教学进行结合，即为混合式教学，这样的学习模式能够发挥出网络学习与传统教学的优势，保证学生对知识进行获取与学习，使学生的学习质量能够得到提升。为落实教育部及新疆维吾尔自治区教育厅疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的要求，做好在线教学工作的规范管理，在疫情期间各个高职院校，制定了详细的线上授课实施方案和督导评价方案，安排了线上授课任务。目前已实现了良好的效果。但是也存在一些问题。通过运用OBE成果导向教育理念研究课程混合式教学设计与实践课题，我们探索怎样更好的结合传统的教室授课和线上授课才能实现最优的教学效果，列明具体存在的问题，随后結合实践阐述该模式的关键环节和实施策略，最后对应用效果及实践问题进行总结与反思。所以本课题研究非常及时，为更好的开展教育教学工作方面具有现实意义。

一、成果导向（OBE）教育理念的概念

成果导向教育理念最早产生于美国，后来在英国和欧达利亚等国家开始实施。在这个过程中实现了良好的效果。成果导向理念（OBE）的初次提出者是美国学者Spady。他认为教育教学工作最终效果应离不开分析学生得到的学习成果。学习成果导向教育理念目标就是教育产出，是继承教学投入对教学质量起主导贡献的经济理论。成果导向理念（OBE）已获得过美国工程教育协会的认可。

二、成果导向（OBE）教育理念在高职院校课程教学质量评价中的运用现状

职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力撑，现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强，具备了基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。为确保职业教育目标的实现，进一步完善对高等职业教育的管理，国家提出了《国家职业教育改革实施方案》（下称“职教20条”），指出把奋力办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动，提出了7个方面20项政策举措。进一步明确了职业教育的总体目标要求是健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制、规范人才培养全过程。为此，学者们陆续对职业院校课程教学质量评价进行了探究。学者提出利用第三方独立评价方法，理清了职业高职院校课程教学质量评价的基本思路。怎样评价高职院校课程教学质量的问题方面，缺乏具体的一级具体指标、二级具体指标、三级具体指标等规范的衡量标准进行更深入的研究。本研究是围绕着以高职院校传统的课程教学过程的评价和线上课程教学评价相结合高职院校课程混合式教学评价体系。目前在职业院校课程混合式教学质量评价方面的研究极少，所以此研究对职业教育质量评价研究者具有借鉴意义。

三、运用成果导向（OBE）教育理念可评价高职院校课程混合式教学质量的内容

（1）学校和专业知名度及社会影响力。学校的声誉及专业开发情况及发展情况是能不能吸引学生选择学校就读的因素之一。学校社会影响力和专业发展强不强问题在一定程度上也能够决定高水平的教师加入教师团队强大师资队伍。

（2）招生来源及就业率。有没有充足的综合素质较高，知识基础较好的学生生源是学校的发展和专业开发有密切的关系。也是可以用OBE成果导向教育理念做课程混合式教学质量评价分析是非常有必要的。

（3）资源库建设情况。硬软资源库建设是基础。学校有没有丰富、针对性的线上教学资源，线下资源包括图书馆，实训室，教学科研仪器设备等是否齐全或较好都是可以作为OBE成果导向教育理念做课程混合式教学质量评价分析内容。

（4）人才培养方案。制定人才培养方案时要充分考虑学生社会就业率，和社会人才需求。所以要有一套合理、科学的人才培养方案是完成可以用OBE成果导向教育理念做课程混合式教学质量评价分析的指标之一。

（5）学生学习倾向及学习态度。混合式教学模式是将在线授课与传统教室实体教学进行结合，能够发挥出在线学习与传统教学的作用，最后可以确保提高学生知识掌握率。学生学习态度和学习倾向是决定学生的综合素质，知识掌握情况和各种社交技能、专业技能的提升等，所有从学生的学习态度和倾向下手，运用OBE成果导向教育理念做课程混合式教学质量评价分析是可行的。

（6）教师对教育教学工作的奉献精神--科研，班主任，自主性。班主任工作虽然很辛苦，但是对学生的培养方面班主任起到关键作用。所以班主任的熟悉专业程度，具备的从事科研，授课能力等都可以作为运用OBE成果导向教育理念做课程混合式教学质量评价分析的指标。

（7）学生参与教学科研及研究。当今社会需要德才兼备，文字处理能力和逻辑思维能力强的人才。体现出学生的综合素质的另一个要素也就是学生的科研能力也可以在在校期间需要培养。学生的科研能力水平是可以作为OBE成果导向教育理念做课程混合式教学质量评价分析指标。

参考文献：

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