如何进行线上授课

潘爱民

摘 要：特殊时期的线上教学对所有老师来说既是一种挑战，也是一种契机，这样的契机无疑加快了教育前进的步伐，为未来的教育改革提供了坚实的基础。

关键词：线上授课 授课内容 学习兴趣 教学效果

一场突如其来的新冠肺炎疫情，让全国人民措手不及，工厂停工，学校开学无法确定，疫情让整个社会的运作发生了巨大的变化，在风雨飘摇的时期，我们的国家仍然高度重视教育建设，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》﹝教高厅（2020）2号﹞，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”。“停课不停教、停课不停学”的教育理念，让我国的教育模式从线下教育转型为线上教学，随着这一历史性的改变，一方面，教师们对于PPT制作、微课制作、直播课堂、线上教学等技能都得到提升，另一方面，新教学模式带来的新问题让老师对于教学有了更深度的思考。这样的契机无疑加快了教育前进的步伐，为未来的教育改革提供了坚实的基础。

线上授课，对教师更有挑战。现场没有学生，而在网络的另一端，除了我们的学生外，可能还有家长，也可能还有一些看热闹的“评委”。虽然我们看不见观众，但“观众”可以看得见我们，家长也可能评价我们。所以我们必须要快速掌握线上教学的技术和操作技巧，并且要针对自身学科特点设计出符合线上教学的形式，在短时间内有效地把知识教授给学生，让学生像在学校一样真正学到扎实的知识和技能。

通过一段时间的网络直播课，让我们教师深刻的体会到线上线下教学有许多不同的方法，线上教学不管怎样的教学设计和制作，最终都需要学生接受才能体现它的价值所在，众所周知让学生坚持学习的动力就是兴趣，所以采用什么方法来激发学生在线学习的兴趣，就是我们教师主要解决的问题，以下是我通过几个月线上授课的几点体会。

1 授课内容分段设计

线上授课与线下授课相比，首先存在着上课地点和上课方式的不同，一方面，对于教师而言，由于客观条件的限制，教师对学生行为、学习过程都很难观察和管控，比如线下上课时学生如果走神，老师可以马上观察到并有多种方法处理，可是线上教学就是猜测到学生走神，应该怎么处理？另一方面，对于学生而言，毕竟上课地点是在家里，注意力很难集中，学习状态很容易被打断，甚至实际情况中经常会出现网络不佳、卡顿、需要断线重连等情况。基于这些因素，教师就需要在讲授内容设计上做出相应的改变。

由于上课地点不在教室，师生之间不能面对面交流，降低了学生的注意力，因此40分钟或45分钟的一节课显然是太长了，可以拆成20～30分钟一段时间来讲授比较合适，每段时间讲一个教学任务，如电动机的机械特性有固有的机械特性和人为的机械特性，讲授这节内容时采用线下授课用一次课可讲完，而采用线上授课时就可以分为两次课来讲解，留出一些时间给学生答疑解惑。

2 激发学生在线学习兴趣

亲和力是老师应当具备的必要素质之一，在线教学活动正式开始前，教师要提前20分钟左右进入直播课堂，主动打开摄像头，与学生进行聊天互动，询问学生近期生活、学习状态，以及家中趣事等，在了解学生近期状态的同时还能拉近与学生间的距离，让学生感觉到是和老师在教室聊天，可帮助学生更快地进入课堂情境，伶听老师的上课。

3 精心备课，找出授课内容的“框架”

不管是线上教学还是线下教学，教师在课前都要做好充分的准备，找出要讲授内容的框架体系，所谓框架体系就是可以形成环环相扣的内容，也就是教学内容前后的联系点，所以在整个教学过程中一定要强调整体框架，有知识点框架、章节框架、整体课程的框架，如以我上的《电机与拖动基础》为例，课程框架就是电机+负载，而电机框架就是直流电机、变压器和交流电机的工作原理、基本结构、工作性能和实际应用，负载框架就是负载的分类，总体内容框架就是电机怎么拖动负载？章节框架就是对电机进行分类来学习，在知识点的叙述上采用阐述物理意义的推导，而不是通过理论推导得出。当我们找出这些内容框架后，就知道了教学的重点。所以从学习直流电机开始就要对学生强调理解电机工作原理和性能的知识目标，到学习变压器的工作原理时就可对比直流电机的工作原理来讲解，学习交流电机时，电磁关系可对比变压器讲解，电力拖动就对比直流电动机讲解，经过这样的多次强调，对比讲解，没有教材，学生也能记住了这门课的知识点。

4 做好新课内容导入，提升学生学习信心

线上教学，隔着空间，如何调动学生的学习情绪和课堂气氛？这就需要教师进行更精细的教学设计，梳理出要教学的内容，同时还要采取有效措施来确保学生的学习成效。所以在课程设计上一定要“多设问”，“多引导”。通过这类的方式激活学生，让学生愿意主动思考，给学生主动思考的机会，这样学生自然就会跟着课堂的节奏走。比如教师可根据已学过的内容和准备要教学的内容，设计为在课前课堂问答的题目，请学生主动回答或随机邀请，目的是引导学生进入学习状态和了解学生对所学知识点的掌握情况，还是以我上的电机为例，当要学习电机的工作原理，设计提问的内容为，请同学们回忆高中所学的电学知识，怎样使物体转动起来？学习电机的励磁方式时，就设计提问物体的磁性是如何得到的？学习变压器时，先提问变压器的作用是什么？学习交流电机的启动、制动、调速内容时，就要让学生先回答直流电机的启动、制动、调速的方法是什么？而且要求学生在互动专区中给出答案，这不仅有助于促进课堂教学中的师生互动，调动课堂气氛，还能及时督促学生保持学习注意力，巩固所学知识点，提升教学效果。

5 加强课堂管理

学生的自我约束能力有限，线上教学教师难以真正监督到位，导致教学效果大打折扣。因此，在每个相对较短的时间段里，必须采用比校园课堂授课更丰富的教学手段才能吸引学生注意力，也就是多样化的互动才可以达到吸引学生注意力的效果。目前大多数在线教育平台都自带一些互动功能，教师要熟悉所用平台的互动功能，比如屏幕共享、投票、举手、连麦、点名等，所以在一节课里采用不定期点名、连麦回答问题等形式检查学生对知识掌握情况的同时，还可以观察学生上课在线率，当发现学生不在线时，课后及时了解情况，通过这样的课堂管理，学生都能做到了有事请假，按时听课。

6 布置好课后作业

为了督促学生线上认真学习，可用布置作业的形式，让学生归纳章节知识点或项目小结，让学生在练习中掌握知识，如：电机如何分类？电机的性能？电机的损耗和效率如何计算？变压器和电动机有什么不同？等等。学生通过这些作业的完成，也学会了对学习资源的搜索，扩展了学习方法，掌握了教学内容的知识点。

7 结语

由于在线教学不能和学生“面对面”，所以如何提升“云端课堂”的魅力是重点。正如一位教育专家所言：“新时代教师的竞争对手，不是同行李老师、张老师，而是王者荣耀、肖戰、王一博、迪丽热巴、赵丽颖”。相比备课过程中工作量的繁重与琐碎，屏幕那边学生的“不学”与“不屑”更会让任课教师崩溃。新形势促使我们必须要在教学中多想办法，努力提升课堂的趣味性，这样才能把学生从“竞争对手”那里抢回来。另外，教师的语言表达能力也很重要，要尽力做到授课语言的简练、准确、幽默和生动。特殊时期的线上教学对所有老师来说一种既是地一种挑战，也是一种契机。线上+线下的混合式教学方法将是未来教育的趋势与方向，只要从“心”出发，用“心”钻研，一定能在新的教学模式的发展与创新方面收获满满。

参考文献：

[1] 张兴福，王雁，滕颖辉，肖剑.《电机与电力拖动》[M].江苏大学出版社.

[2] 线上教学心得体会.