“微行动养根”理念下小学中年级“我是石油人”德育活动课程化的探索

赵丽萍

摘 要：“微行动养根”理念就是指，德育教育处处从微入手，管理学生处处从微入手，通过德育活动的积累，培养学生的综合素质，创新教育教学新方式，在具体的教学策略中，通过举行主题班会和体验活动，加强资源库建设，使得小学中年级“我是石油人”活动顺利开展，提升学生的德育综合素质。

关键词：微行动 德育课程 德育活动

1 微行动养根理念下的德育教学价值

1.1 培养学生核心素养

现代教育的整体趋势是进行学生综合素质培养的过程，这个过程在不断的教育教学改良中正在不断的推进着。这其中培养学生的核心素养是一个较为主要的问题。传统素质教育要求的德智体美劳等学生品质，第一位的就是学生的德育问题，这个问题也是与学生核心素质培养关系最为紧密的一个。运动微行动养根的理念对学生进行品德教育，帮助学生梳理正确的人生观和价值观，这是符合现代素质教育大趋势和整体要求的，同时也是对于包括微行动养根在内的新的教学方式的探索和尝试。

德育教学的主要内容在于学生世界观、人生观、价值观的培养和树立，深入影响着学生的交流交往和为人处事的特点，每个人都有不同的性格特点和行为逻辑，这些特点在人的学生时期是很脆弱的，深受周围环境和相关教育的引导。在这个基础上，对于学生进行道德教育是必要的和重要的，这也是德育教育的价值所在。

1.2 创新教育教学新方式

进行德育实践是现代教学工作老生长谈的问题，素质教育在学校中有很多教学尝试，虽然效果参差不齐，但始终是不可废弃的一个教学点，在真实的教育实践中，需要进行教学方式的创新。例如就是开展关于“我是石油人”的德育主题月活动，首先明确活动主题，“我是石油人”是一个涉及到学生素质方方面面的主題集体活动，可以通过在特定的一段时间内集中学生群体的行为和有目的地引导学生进行相关的集体活动，从而促进某一特定方向素质养成的发展。将德育作为主题活动的主要内容，活动以两到三周的事件为主要内容进行阶段，在这个时间段内，需要组织学生进行多次德育实践，每次的实践活动要始终围绕着“道德品质”建设这一核心主题，不同的活动可以在形式上有各自的特点，但是每个活动都要相互联系，在不同的情况下共同体现出道德教育的内容。

通过微行动的方式进行“养根”教学，要注意的是创新与可行性的共存。微行动的特点在于所开展的活动比较具体和细微，这对于正常进行活动就产生了一定挑战，教师在进行相关活动的组织工作时要考虑各个方面的因素，这是微行动活动可以顺利进行的保障。

2 “我是石油人”德育课程活动实践策略

2.1 主题班会活动

主题班会是开展德育活动的实践形式之一，在开展主题班会时，首先需要筛选德育素材，确定班会主题，教师要充分意识到主题班会形式在中学德育中起到的作用和意义，结合《中小学德育工作指南》，结合现阶段班级出现的问题，并运用社会热点，如将此次新型冠状肺炎疫情与德育充分结合起来，挖掘可以应用于德育的素材内容，确定班会的主题，充分挖掘身边事情与社会重大事件中的德育元素，将鲜活的事例与素材融入德育教学，让学生在主题班会中得到教育，通过主题班会的策划，在主题班会开展的前期做好充分准备，提前分配任务，如在策划“自立自强”的主题班会时，提前让学生准备好两分钟的小演讲，通过演讲的形式分享自己学习和生活中的小故事，在学生演讲的过程中渗透德育内容，深化德育教学目标。

此外，要注重总结班会经验，深化德育效果，在主题班会的开展过程中，抽出一定的时间对每次班会进行总结，让学生更加深入的了解到此次班会的核心德育观念，并适当对德育的主题进行延展，拓展学生思维，此外，教师需要针对每次班会，根据班会开展的实际情况，对德育效果进行评价，针对德育效果进行有针对性的调整。

2.2 体验课活动

近年来，体验式教学法被众多教师推崇，体验是一种活动，体验式教学是近年来学界及业界都在积极提倡的一种教学方式，针对学生开展的体验式德育教学，强调教师根据学生的特点及德育的主题，设置教学情境，通过情境的创设让学生更积极的参与到德育教学中来，从而更好的帮助学生树立基本认知，形成基本价值判断，从而在体验中得到成长对的一种教学策略。在我是石油人的体验教学中，一个最主要的特点，就是通过创设具体情境，帮助学生完成对石油人身份的理解，从而在具体场景中认识石油人的工作，体验情感，形成对石油人这一身份的认知，体验教学转变了传统课堂中以教师为主体的模式，强调以学生的体验为核心，教师在其中起到引导作用，让学生可以自主的去进行探究，主动的参与到学习的过程中来。

2.3 资源库建设

资源库建设是为了便于教师进行进一步的教学而开展的资源积累过程，通过“我是石油人”教学案例，既包括主题班会案例，也包括体验互动案例，其中既包含教师的观察与反思，也包括以学生为主题的活动记录，将此类资源进行整合，逐步建设德育资源库，在资源库中通过将多种实施的德育活动进行分类整理，按照德育活动的开展效果做出有针对性的调整，更便于进一步的分析，从而按照教学内容进行分类，形成课程体系，实现德育资源的积累。

3 结语

在中小学德育工作中，养成教育是一项浩大的工程，需从细小、简单的行动常抓不懈，才能获得有成效的学习。“微行动养根”就是指，德育教育处处从微入手，管理学生处处从微入手，通过德育活动，不仅能够培养学生的综合素质，也能够让学生形成正确的价值观念，走好人生的第一步，在具体的教学策略中，通过举行主题班会、体验活动等不同的形式，加强进行资源库建设，为“养根”计划积累养料，培养学生健康成长。

参考文献：

[1] 陶亦敏.中职学校社团活动课程化的德育价值及其实施策略分析[J].才智，2020（09）：59.

[2] 郑富兴，周利.学校德育活动课程体系构建的结构化问题[J].中国教育学刊，2019（12）：33-36.

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