试论如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识

周育娟

【摘要】随着教育改革的不断深入，当前小学的英语教育模式也应当根据时代发展要求而改变。在小学英语教学的过程中，应当将学生跨文化交际意识教育融入其中，只有这样才能够推动教育工作的不断创新和发展。英语作为一门人文学科，我们需要不断挖掘教材中的文化元素，以教材主题为基础，不断推动中外跨文化教育的實现，培养具有文化自信的接班人。本文主要论述了培养学生跨文化交际意识的重要意义，并提出了具体的教学措施。

【关键词】小学英语   跨文化交际意识   意义   措施

【中图分类号】G623.31

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-115-01

随着社会经济的不断融合，各国之间出现了文化碰撞，对国际交际产生了影响。然而，英语作为广泛使用的语言之一，在进行学生英语教学的同时应当帮助他们培养跨文化交际意识，让他们更好地与国际接轨，感受中西方文化差异，不断培养他们对本国文化的认同感和自信，以此传承民族文化。

一、培养学生跨文化交际意识的重要意义

（一）提升文化自信

中华优秀传统文化在长时间历史发展过程中优胜劣汰，最后将实物、技艺、知识、思想等方面的优秀成果展示出来，具有极高的历史与现实价值。通过挖掘英语教材中的文化元素，能够体现中华优秀传统文化中的正能量，不断增强民族的文化自信。

（二）弘扬优秀文化

在新时代对文化有着新的批判依据和标准，而文化作为一个国家的根源，它在实物、技艺以及思想知识层面上都是国家发展的重要动力。此外，对中华优秀传统文化的教育究其本质就是对优秀文化的传承与弘扬，能够促进新时代的不断发展，推动我国向着中国特色社会主义方向进步。

（三）巩固文化传承

要想让中华优秀传统文化生生不息，就应当不断巩固文化的传承，通过实现小学英语跨文化交际教育，能够促进文化的一脉相承。在实现中华民族伟大复兴的过程中，需要依赖于强大的文化自信。而这一自信需要依靠文化传承，文化传承能够给予中国中华优秀传统文化以强大的生命力，促进中华民族不断实现伟大复兴。

二、小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的具体措施

（一）结合英语绘本开展教学

小学阶段的学生由于对英语这门陌生语言学科刚刚开始接触，自身的英语语感、词汇量较差，一旦教师选择结构过于复杂、词汇量过多的英文绘本，很容易加大学生阅读难度，打击学生阅读积极性和自信心。其次，结合学生日常生活，保证英文绘本与实际相联，也可以潜移默化的渗透中西方文化差异相关内容，对学生自然而然开展文化教育工作。

例如，在《Happy New Year！》教学前，教师从学情分析入手，遵循小学生三年级这一年龄段学生的英语语言能力和学习能力现状，选择英语绘本总词汇量中仅有2%陌生词汇且故事趣味十足、结构简单易懂的课外阅读材料，当做本节课的辅助教学工具。绘本内容与学生日常生活中每年都要经历的中国传统节日——春节息息相关，同时也通过部分内容渗透了西方最重要的传统节日——圣诞节，将两个节日的文化差异通过大量生动插图与简单英语词汇清晰展示出来，学生在阅读过程中加深了对本节课教学内容的全面理解，同时也了解了适量的中西方传统文化差异，形成了一定的跨文化语言学习意识。

（二）引入谚语、俗语

英语语言博大精深、历史悠久。在这一语言发展的过程中涌现了许多俗语和谚语，对此教师在教学过程中，要想培养学生的跨文化交际意识就需要不断增强英语教学水平，引入简单的俗语和谚语，强化学生们对英语知识的理解。例如，针对于动物类词汇教学的过程中，我们可以引入“like a water”如鱼得水“the cats and dogs”倾盆大雨等谚语。在学写数字时可以引入“at sixes and sevens”乱七八糟，这些英文表达让学生感受到英语的独特趣味，增强文化内涵，感受中西方文化的不同，不断拓展文化外延，增强学生学习兴趣。

（三）挖掘话题中的文化内涵

小学阶段的学生常常具有好奇心理，教师可以通过引入生活中的话题来激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力。通常情况下，教师可以将英语话题设置在体育游戏、动植物、颜色、时间等关键词，让学生充分调动所学的英语知识，与话题联系在一起，不断挖掘话题中的文化内涵，将文化与教学内容相互促进。例如，我们在引入动物这一话题时，教师可以让学生们说出每个国家的代表动物。如中国大熊猫、俄罗斯北极熊等，并结合句型it has……回答，进一步让学生了解到熊猫不止是我国的特有动物，更是国宝。在学习颜色时也可以学习的不同颜色代表的含义，例如西方人喜欢代表高贵的白色、代表深沉的蓝色，中国人则喜欢代表喜庆的红色，以此增强学生们对不同国家文化的认识。

结束语

综上所述，在当前小学英语教学的过程中，教师应当不断培养学生的跨文化交际意识，认识到这一意识的培养对于英语学习的重要意义，并通过开展绘本英语绘本教学、引入谚语俗语、挖掘话题中的文化内涵等方式，提高跨文化交际意识的培养效率。

【参考文献】

[1]李伟民.小学英语教学中学生跨文化交际能力的培养解析[J].家长（上旬刊），2019，（12）：117.

[2]韦芬.小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的反思探索[J].文渊（高中版），2019，（7）：641.