环境管理学案例库建设的探索

张文河 韦良焕 查向浩

摘要：案例教学能够使学生进入案例情景并用所学知识进行主动思考分析案例，可以培养学生分析问题、解决问题的能力。文章就环境管理学课程本身的特点，以及采用案例库教学授课的必要性作了详细的阐述，对如何建设环境管理学案例教学的支持系统即：案例库的建设原则和案例的来源进行了探讨。环境管理学案例库的建设将会有助于推进本门课程的教学改革，提高课程的教学水平，培养出合格的环境管理方面的人才。

关键词：环境管理学;案例教学;案例库建设

中图分类号：X32-4 文献标识码：A 文章编号：2095-672X（2020）10-0-01

DOI：10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2020.10.134

Abstract：Case teaching could stimulate students` interest，cultivate their ability to analyze and solve problems.This paper describes the necessary of case teaching methodaccording to the characteristics of environmental management science and discussed the principle of library construction and case teaching source.It will promote the teaching reform，improve the teaching level and train the talents when case base of environmental management science is established.

Key words：Environmental management science;Case teaching method;Case database construction

由于人类的工业生产活动导致生存环境不断恶化，我国的各大院校相继开设了环境科学专业相关课程。鉴于西方发达国家工业化过程出现的包括“环境八大事件”等严重的问题，我国改革开放发展经济的同时也尽力避免重蹈西方国家发展的老路，然而由于我国人民日益增长的物质和文化的需求与落后的生产力极不相匹配，为满足我国经济社会快速发展，在两个“一百年”内实现全民小康生活的目标，我国以经济发展为主要目的，东部及中部地区率先引进了许多高耗能高污染的企业，虽然我们经济取得了飞速发展，但环境问题却变得十分严峻。鉴于这种情况，我国坚持以习近平生态文明思想为指引建设美丽中国，在坚决打好污染防治攻坚战、构建生态文明体系和全面推动绿色发展方面做了大量的工作。作为培养我国环境人才的专业课程之一的环境管理学其教学方法也应该在习近平生态文明思想指引下与时俱进！

1 环境管理学课程的教学现状

1.1 环境管理学的课程特点

通俗地讲，环境管理学是一门让我们人类如何管理好自己的行为同时也管理好我们的生态环境的课程。本课程重点论述我国环境面临的问题以及我国采取的一系列环境管理政策措施，课程的根本任务是通过教育人类改变旧的环境观、旧的经济发展观来调整人类的环境行为从而达到保護、改善我们生存环境的目的。由于我国经济的飞速发展，我国的自然环境、人文环境都时刻发生着巨大的变化，然而，教材的内容显然跟不上时代的变化，有些内容过于陈旧，有些教材中材料所选取的案例结果与现实情况不一致[1]。

由于该门课程具有极强的实践性、应用性的特点，传统的“说教式”教学方法，使学生对教学内容几乎没有深刻理解，产生的教学效果非常有限。在对本科生授课的过程中发现学生难以对课程进行热情主动积极地学习。但同时，有的教材如《环境管理学》（第三版）教材中给出了很多“阅读材料”，而且每一章的末尾部分还给出了许多“思考与讨论题”和课后“练习与实践题”供师生参考[6]，这些内容有助于提高学生对教材知识的掌握理解，同时“阅读材料”对师生扩展专业知识，进行案例教学都是十分有利的。

1.2 传统教学方法的优缺点

目前《环境管理学》的课堂教学方法仍是以课堂讲授为主，学生往往是被动接受知识，教师在授课的过程中没有给学生独立思考的机会和时间，教学没有达到预期的效果。然而，多媒体教学虽然可以在规定的时间内向学生传递大量的教学内容，以及通过图片、声音的形象展示来辅助学生理解和记忆的优点。

2 案例库教学

2.1 案例库教学的必要性

自21世纪初源自美国的案例教学法问世以来得到了迅速发展，在我国各学科的教学中也得到了广泛的应用，一个优秀高质量的案例库是决定案例教学成败的关键因素，如何取得质量好的案例是各教育者十分关心的问题。随着案例教学在我国的普及，一线教师希望授课时能方便地从案例库中选取授课需要的案例进行教学，虽然在以往的授课过程中，教师也有使用了案例教学，但是这些案例都比较零散，没有形成一个统一的系统的案例库。

2.2 案例选取的原则

（1）系统性：由于环境要素组成的复杂性，环境数据的分布性、集成性以及环境的地域性等特点，导致环境管理案例库必须具有系统性。

（2）及时性：环境管理案例一定要有时效性。通过对以往的教学总结发现距离现代时间比较久远的案例对环境管理教学的效果不是很好。可以依据授课的日期选择网络上、广播电视里播报的当时比较热的环境事件进行案例教学，例如每年的环境日、每年的“双十一”网上购物节所产生的快递量、包装垃圾、垃圾分类等，尤其是当前大家关注热点的环境问题都可以与学生产生共同的语言，在教学的过程中会取得很好的教学效果。

（3）本地可得性：在收集环境管理的案例时，案例往往取自全国各地，这样做首先是考虑实现案例库中案例来源的系统性和丰富性。

2.3 案例信息的来源

环境管理案例基本有以下两种来源，第一种是中央电视台科教频道播放的视频文件，这种类型的案例往往是比较典型的案例，中央电视台播放的案例取材料也比较广泛，有全国发生的，也有世界上其他国家发生的，它的教学效果相对文字案例来说比较好。第二种来源是从地方卫视播放的与环境保护、生态建设相关的节目中取材，此种类型的案例也比较新，其依据是案例的本地可得性来搜集。

3 结束语

“教无定法”是指在教学的过程中没有固定不变的教学方法，具体采用哪种教学方法是根据所授课程特点、学生自身的知识水平以及学生的理解能力等因素而定。《环境管理学》这门课是实践性比较强的一门课，在授课的过程中教学方法不能单一，实践证明与其他教学方法相比，采用案例教学的效果是比较好的。因此，《环境管理学》案例库的建立是教师成功开展案例教学法的基础，目前环境科学专业还没有建立一个完整的教学案例库，尤其是适合我校特点的教学案例库。通过建设覆盖整个专业培养目标的案例库使得学生掌握这门课程的知识点，提高学生的学习的主动性。

参考文献

[1]苏斌，任百祥，杨春维，等.“环境管理学”教学改革初探[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（09）：52-53.

[2]苏斌，任百祥，杨春维，等.多种教学方法在《环境管理学》教学中的应用[J].廊坊师范学院学报：自然科学版，2015，15（03）：126-128.

[3]曹勇宏.案例教学法在较强实践性课程中的应用——以环境管理学为例[A].Proceedings of 2012 International Conference on Education Reform and Management Innovation（ERMI 2012）[C].Volume 2012.

[4]王奇.案例教学法在环境管理学教学改革中的应用[A]. Intelligent Information Technology Application Association.Proceedings of the 2011 Second International Conference on Education and sports Education（ESE 2011 V5）[C].Intelligent Information Technology Application Association：智能信息技术应用学会，2011：3.

[5]吴翠琴，陈迪云.环境管理学教学探讨[J].广东化工，2009，36（12）：178+84.

[6]叶文虎.环境管理学（第三版）[J].北京：高等教育出版社，2013.

收稿日期：2020-08-17

基金项目：面上項目喀什地区棉杆和畜禽粪混合沼气厌氧发酵工艺优化及沼液的综合利用（2017D01A11）

作者简介：张文河（1975-），男，汉族，硕士研究生，讲师，研究方向为环境演变。