激发潜能，增强自信，让学生做最好的自己

侯丽琴

在高三的班主任工作中，后期的班级管理工作无疑是浓墨重彩的一笔。下面，笔者分享了自己高三阶段班级管理工作中的一些做法，以期与同仁共勉。

一、教室文化氛围创设

营造绿色和谐、有影响力的班级文化氛围很重要，因为班级文化氛围能够潜移默化地影响学生吸收和消化学习知识。如教室天花板上的蓝天、白云和蝴蝶会让学生对梦想产生无限的遐想。当学生进出教室的时候，门上的图案会激励他们努力奋斗;教室横梁上的高考战斗语录是学生学习动力的源泉;吊兰、绿萝、栀子花等绿色植物，可以让学生的眼睛得到充分的休息。不仅如此，笔者还会定期给植物浇水，当兰花开了，新枝抽出的时候，笔者会提醒学生，植物和他们一样，每天都在汲取营养，每天都在努力成长，激励学生每天努力进步一点点。

二、抓常规，促学习

1.轮流领誓

正所谓：“一日之计在于晨。”每天早晨全班学生到齐后，笔者会让学生轮流领誓。在前一天晚上，笔者会特别叮嘱将要领誓的学生，鼓励他突破自我，亮出自己最好的风采，以此激发全班学生的士气。班上有个女生名叫洪红，平时很内向，但是她领誓时的声音特别洪亮，大家都会自发地为她鼓掌。我相信每一个领誓学生的内心都一定能有一番特别的感悟，激发自己对学习的热情，所以笔者坚持每天早晨到班级，为每一个学生录制视频，留下他们奋斗的美好记忆。

2.校服

自从清明节天气转暖以来，学生在校期间一律穿校服，通过简化外在简化内心，尽量做到一门心思放在学习上，放在挖掘自己学习的潜能上。

3.课间跑

对于每天上午的课间跑，笔者对学生的要求是，动作要整齐有力，口号要响亮，士气要高涨。学校每天对课间操都要进行评比，笔者班上几乎每次都榜上有名，这在一定程度上有助于学生树立自信心。

三、培养学生自信心，激发学生潜能

1.目标引领，鼓励竞争

在分析学生具体状况的基础上，笔者会利用桌贴帮助他们进一步明确高考目标、竞争对手等，并要求他们课间观察竞争对手的习惯，寻找差距，以提高自己，从而在班级里营造比学赶帮的学习氛围。

2.积极的心理暗示和精神鼓励

笔者会让学生每天在感到疲劳的时候告诉自己：“坚持下去，我一定能行！”同时，笔者巧用赏识教育，拿起“放大镜”寻找学生的闪光点，用鼓励表扬的方式坚定学生的信念。这样一来，学生就会感到自己被肯定，从而产生愉快、积极的情感，增强学习自信心。

有时候，往往看似简单的话，却可以点燃学生自信的火把，照亮他们的成长之路。如李嘉辉平时都是默读，第一次模拟考试失败后，他尝试改变自己，开始大声朗读。笔者抓住时机，在全班学生面前表扬他，甚至奖励他。从此，他每天都会坚持大声朗读，并对妈妈说：“读得累了想放弃的时候，想到自己的承诺，想到老师的鼓励，我就能坚持下去。”又如有些学生生物成绩不理想，在笔者的建议下，他们开始利用课余时间带着问题向教师询问，笔者也会及时鼓励和表扬他们，激发他们生物学习的热情。

3.教师适当示弱

在一次完成板报设计任务时，笔者交给陈冰洁同学全权负责，在准备好需要的材料后，便给陈冰洁同学最大的自主权，不干涉她的工作。结果，这次的板报设计很有创意。不仅如此，在班会课上，笔者还会经常让学生主持，给学生较大的自主权，增强学生的责任感，也留给学生成长的空间，激发学生的潜能，使学生能够成为最好的自己。

4.家校合作

教师要充分利用家长的力量，挖掘学生潜能，提高学生的学习质量。因此，除了平时和家长保持联系，了解学生的动向之外，笔者在学生成人仪式之际，会邀请每个家长给孩子写一封信，并在班会课上将其作为成人节礼物送给学生。这对学生来说是一份惊喜，是一份温馨，是一次心灵上的对话。笔者相信，家长认真写就的、情真意切的内心独白，一定能触及学生内心最柔软的地方，带给他们极大的震撼，也一定能激发他们的斗志，激发他们对高考成功的渴望。

在高三班级管理的后期工作中，笔者把挖掘学生潜能和培养学生自信心列为工作的首要任务。“决心即力量，信心即成功”，信心是力量的源泉，是成功的基石。

高三最后阶段的班级管理工作千头万绪，学生出现的问题也会日益繁杂，班主任应该和任课教师团结协作，认真、仔细、踏实地做好每一件事，力求在高考中帮助学生取得更好的成绩，不负学生和家长的期待。

（作者單位：江苏省张家港高级中学）