高中数学教育中探究性学习的实施策略

罗敏

摘  要：在当今多元化的教学模式下，教育体系也在不断改革，与时俱进。作为一门基础性学科，数学在对培养学生逻辑能力方面发挥着不可磨灭的作用。高中，对学生而言是一个很关键的时期。在这个重要的阶段里，教师更要明确教学方式的要求，对教学中存在的问题进行深入分析，结合学生的实际情况，把探究性学习内容引入到课堂的教育中。通过探究性学习，可以达到事半功倍的效果，在提高课堂效率的同时加深了学生对知识的理解。因此，本文将探讨如何在高中数学教育中推动探究性学习。

关键词：高中数学;探究性学习;策略

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0118-02

探究性学习是一种自主性与实践性相结合的学习方式，鼓励学生积极自主，有思想的提出问题，并通过开展细致的调查、进行分析与研究来解决问题。在高中阶段的教育中，数学教学的方法是尤为重要的，教师是学生学习阶段的传授者，如果教师依旧采用传统教学模式，数学课堂会变得更加枯燥。探究性学习是一种新颖的高效学习方式，广大数学教育者有必要对此多加关注与了解，将探究性学习融入到课堂教育中。

1.新课教学中融入探究性学习

教学方案中所占比例最大的就是新课教学，大多数教师教学中都是以教材内容为核心。为了避免学生在学习过程中过于僵硬化，教师在新课教学中融入探究性学习，可以创造出一个能够激发学生自主学习兴趣的活跃氛围。教师在教学过程中，不能够只是围绕教材讲述。比如，在进行高中数学概率教学过程中，教师可准备好三个红球和四个白球，并提出问题：在放回与不放回两个不同的条件下，第一次随机取出一个球后，下一次摸出白球的概率是多少。教师可以把时间交给同学，让同学们进行探讨与动手操作，体会在两个不同的条件下是如何产生出的不同概率。通过这种方式，学生对知识点的理解与吸收更加通透。在自主学习过程中，学生难免会产生疑惑，教师要密切关注学生的学习进展，及时了解学生产生的各种问题。学生在探索无果的状态下，求知欲会大大提高，因此会紧跟教师剩下的课程教育，不断提高自己的认知能力。

2.引导学生在复习过程中进行探究性学习

在学生的学习过程中，新课教学很重要，但是对于已学知识进行必要的复习也是很重要的。学生能够在复习的过程中巩固课本基础，并能发现其中的拓展点。探究性教学的一大特点就是开放，而每一道题的解题思路都不是唯一的，教师可以通过带领学生对习题进行归纳总结，从而增强学生的探究性学习能力。在课堂中，教师可以让同学们进行错题整理，并让他们对错题进行分类，哪一些错题可以采用同一种解题思路，哪一些错题又可以采用多种解题思路。思想的交流能够让人对于知识有不同的见解，通过彼此间沟通交流的方式，不仅可以加深学生对题目的印象，也可以使他们掌握多样的解题思路。以往教师在开展复习课程时，通常会归纳总结出每一章节值得重点掌握的知识点。那么，在开展探究性学习过程中，教师可以把这一任务布置给学生们，让学生进行沟通找出他们认为的重点并在课堂上进行展示，教师在最后进行补充与更正。在这样的学习环境下，不管是学生的学习能力还是学习技巧都将得到提高，学生也会获得无限乐趣。

3.通过实践活动提高学生探究能力

数学与生活是息息相关的，而探究性学习的开展也是以实践为基础。在数学教学过程中教师可以从生活方面出发对学生进行引导和启发，让他们真正意识到数学知识的是实用性。在开展数学统计课程中，可以将学生分为小组，让学生就自己观察到某种现象提出假设并开展调查，将知识在应用中体现，绘制出概率分布图。在开展实践课程时，学生难免会遇到障碍而导致进展停滞不前，教师要及时进行协助与指导。当学生切身感受到数学可以解决生活中的实际问题时，就会对数学产生极大的兴趣，进而激发学生探索数学奥秘的欲望，如此就会对数学有更深层次的认识。这样有助于提高学生开放性思维，为以后课堂的教育打好奠基。

4.课堂教学以学生为主体

受传统教育方式的影响，教师更多的是采用灌输式教学，学生只是作为一个知识接收者，不仅学习效果不佳，也没有突出课堂中学生的主体地位。当把分数作为衡量学生能力的唯一标准时，会导致教师和学生只关注最后的學习结果。教学应该注重的是学习过程，因此，这就需要教师顺应学生的思维模式，及时了解学生的学习进度，根据课堂情况做出相应改变。在学生回答问题时，教师不能应付，也不可以对学生的回答进行全面否认，即便学生回答错问题，教师要对其耐心引导，不可对其否认，磨灭学生的学习积极性。

5.帮助学生养成好的探究方法

在高中数学教学过程中，很多学生对于一些比较复杂的数学问题非常的头疼和害怕。在面对这些数学问题的时候会出现无从下手的情况，因此，教师在教学的过程中需要帮助的探究方法。在日常教学的过程中，教师就可以针对数学问题的分析和探究方法进行讲解和引导。对于数学问题分析过程中常见的归纳，分析，假设等方法进行多次的渗透。只有帮助学生养成良好的探究方法，他们才能够在探究性学习过程中找到方向，收获更多的知识。而对于一些可以一题多解的问题，教师则可以引导学生通过多个维度来分析数学问题，找到最佳的探究方法，提高数学知识的分析能力和解题能力。

6.不断改进和调整探究过程

在数学知识学习的过程中，学生是数学学习的主体。教师在教学中就需要清楚这一点。教师在教学的过程中就需要重视对学生的主观能动性的激发。在数学教学过程中，要引导学生不断地进行探究，在探究的过程中，主动发现问题，不断改进和调整探究过程。教师要学会转变自己的角色，要从一个引导者和合作者的角度出发，主动地参与到学生的数学探究活动当中，及时发现学生在探究活动管过程中遇到的问题，并记录下来。教师可以在必要的时候给学生适当帮助。

7.重视对学生数学思维的拓展

在高中数学教学过程中要，发挥好探究性学习的作用，教师就需要重视对学生数学思维的拓展。数学知识来源于实践生活，因此教师在教学的过程中，就可以有效地把数学知识与学生的实际生活相联系。通过一些生活化的探究活动，让学生感受到数学知识在实际生活中的作用，同时也能够有效地拓展学生的数学思维，通过举一反三，让学生在解决问题的过程中也能够总结出经验。数学思维的深度和广度也会在探究活动中得到提升。

8.结束语

推动学生探究性学习，教师处于关键性地位。时代在不断进步，教师们要深刻了解到推动探究性学习的重要性。但是，现阶段的探究性学习推动还有很大的进步空间，这就需要广大高中数学教育者不断的努力与改进，促进数学教学质量的进一步提升。教师在教学的过程中，要在新课教学中融入探究性学习，让学生主动地进行探究，同时教师要引导学生在复习的过程中进行探究性学习，提高复习的效率。教师可以通过实践活动来提高学生的探究效率。同时，在教学的过程中要坚持课堂教学以学生为主体，帮助学生养成好的探究方法，不断地指导学生改进和调整探究过程，重视对学生数学思维的拓展。只有这样，高中数学教学中探究性学习才能够发挥出真正的作用。

参考文献

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